こんなふ(👬)うで、校内(🏅)は(🚴)その(💛)日じゅう決(jué )して静(jìng )かであ(💟)ったとはいえなかった。下級の教室ま(🔲)でが何(hé )とはなしに(🚄)落(⛲)ちつきを(💐)失っていた。ふ(👝)だんなら何でも(⬆)ないことに(😀)まで(🏙)先生たちの神経が(😆)とがり、先(xiān )生(🎋)た(🐎)ち(🐆)の(🐤)神経(jī(🌳)ng )がとがれ(🤺)ばとがるほど、生(🌖)(shēng )徒たちは(🕴)その神(🛺)経(jīng )に触(🥊)さわ(⛎)ってみる(🎆)のを楽しむといったふうであ(📖)った。大(dà )垣(yuán )前校(xiào )長は、いつも(🛍)先生(📖)たちに(🚬)向かって、(🥗)「生徒(🚔)とい(🛥)うもの(🚃)は、自(🐡)分たちのために先生が命をすてるまでは、その先生(shēng )を(📐)偉(wěi )い先生だとは思わな(🧓)いものだ(🆑)。そ(🔔)れを覚(jiào )悟(🔮)の上(🏻)でなくては、(📂)真の(🙆)教育(yù )は(🌂)出(🚘)(chū(💳) )来ない。」と言(🙉)ってい(🌈)た(🚶)が、そ(🐝)の(👂)意(😱)(yì )味(wè(😚)i )を(🉐)ほんとうに(😮)理(😩)解した先生(shēng )は、(🈴)朝倉先生を(🤚)のぞい(💪)ては、おそらく一人もいなかった(🍷)ろ(🐛)うし、今では、どの先(xiān )生(shēng )にも、そん(🗜)な言葉は(👯)単(♒)に言(🧔)葉としてでも思い出(chū )されて(🛤)いそ(🔰)う(🗜)になかった。こうして先(🧖)(xiā(🔅)n )生(👦)たちは(🚜)自(🛺)分(⬛)を(👢)下手(🥇)に護ろ(💺)う(💁)として(🖖)、一(yī(😹) )歩(✍)一(yī )歩(🌔)と(👬)自分を生徒(tú )たちの(🤓)侮辱と嘲笑の中に追(zhuī )いこんでいたので(🎉)ある(⬜)。
「いいえ、総務二(🐝)人に新(xīn )賀と(🖤)梅本(🥠)と(🧘)が代(👩)表(🖖)になったん(🙃)です。」
「(⛓)こまるわ、あたし。」
彼は(🌠)、自(🦄)信を(🐤)失(🔦)った人の(✖)ように、(👠)力(😢)な(🔱)く(🚲)首をたれ(👃)た(🐛)。徹(🚥)太郎叔父(fù )に対しても、道(dào )江に対(duì )しても(🕎)、恥ずかし(⬅)さ(🗯)で(🏓)胸(🍇)がいっぱいである。
と、道江(♓)は(🍦)、しかし平気な顔をしている。
敏子は、叔母さんと呼(🌮)ばれるにはまだあまりに(⚓)もわか(🤖)かったが、次郎は徹(🎮)太郎を叔父さんと呼ぶ関係(🔦)(xì )上(shàng )、そう呼(hū )び(🔕)ならわしているのである。
「する(🍁)と(📟)、馬(🕗)田はこのままほ(🥊)っておく(🐞)つもりで(👵)すか。」
「では、ど(🚘)うしたらい(🌎)いの(🧔)?」
ビデオ このサイトは2025-02-23 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025