先生(♑)の言葉(😢)の調子(zǐ(💦) )は、はげ(🐃)しいとい(😬)うよ(🍝)りは、むしろ悲痛(👀)(tò(🐢)ng )だ(👫)った。
「(🌗)あ(🔫)っ、そうだ。僕(pú )はこ(😳)こだけにへ(🚂)ばりついてい(🌟)ては、いけな(📵)かったんだ。」(😬)
奕堂和(🔕)尚は聞き(🎡)お(💺)わって、いかに(🌤)も(🍈)う(⏳)れしそう(🌇)に(📌)うな(👣)ずいた(⏸)。そし(🦃)て、まだどこかに(🤭)漂ただよっ(😼)ていそ(🐞)うな鐘(🐖)の音(yīn )を追(zhuī(🤚) )い求めるように、ふたたびしず(🎷)かに眼(❗)をとじた。
ただ、組(zǔ )織に(✒)関す(🦑)る(🚲)ことで、室編成(👇)のほかに、生活(🙋)(huó )内(nèi )容(róng )の面から(🤮)、(💔)いろいろの(🎙)部が設けてあり(🚭)、全員(yuá(🉑)n )が期(♿)間中(💜)に、(⚽)一(👨)度はどの部の仕(🐞)(shì(⏪) )事も体(tǐ )験す(🖊)るという仕(📲)組(👲)みになっていたので、その運(yù(🙍)n )営の(🐌)方法(fǎ )や、(🐶)人員の割り当てなどについて、いろいろの質問が出(chū )、その説(shuì(🛏) )明に大部分の時間がつ(🧦)いやさ(🥪)れ(💒)た(🤯)のであった(👔)。
(🏛)次郎は吹ふきだしたい(🏯)気持ちだった。同時に、心の中で思(👴)(sī )った。
次郎は(🌵)近づい(🥑)て行って声をかけ(♋)た。
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