日本《種付け プレス 動画》2行目ライン
種付け プレス 動画あらすじ
「僕、(👄)道(🍻)江さんを(🐹)、(👳)腕力で馬田(tián )に対抗さ(🔅)せようなんて、そんな(🚙)こと考えて(💚)いるんじゃないよ。」(👙)
校長室がひ(🎲)っ(🎄)そりしているのにひきかえて、教(jiāo )員(yuán )室は何とな(🥍)く落(🤡)ち(🖇)つき(🐡)がなかった(🦁)。三人(😋)(rén )、(🥔)五人とか(🌲)たまって立ち(🗽)話をし(🚐)てい(🛫)る様子が、あ(📥)け放した窓から、いつ(🎵)も生徒(🌞)たち(😦)の眼にうつった。また四(sì(🖌) )年や五(🙋)年(🐝)の(🚍)教室に出(👀)て来る先(xiān )生(😞)たちの態度にも、ふだんとか(🥛)なりち(🌋)がっ(❎)たとこ(🎻)ろがあった(Ⓜ)。い(🧀)つも駄じ(📜)ゃれをとばすの(🍏)を(🏼)得意にしてい(🐄)る先生が(🏥)いや(🏣)にまじめだ(🥟)ったり(⏫)、これまで教(🛃)(jiāo )科書(shū(🤸) )以(yǐ )外(wài )の話(♌)なん(👼)か(💅)一(🐤)度もし(🏷)た(🐏)こ(🗿)との(🗓)ない先生が、と(🍡)ってつけたよ(👨)うに(📍)、修身めい(🏘)た話(🛅)をし出(👯)したり、また中に(👝)は、変ににやにやしながら、「(🎬)こないだ大垣前校長からお手紙(🐨)(zhǐ )をいただい(🧘)てね。」(😡)と、その手紙の中に(Ⓜ)書いて(🌍)あったとい(🎒)う一(yī(🕺) )二(💋)の文句(🤳)を引き(🌌)出(🌅)して(〽)、前校長をほめ、自分と前校長(🎡)(zhǎ(📎)ng )の(💦)間には何か特(💏)(tè(🍩) )別(💇)の(🌌)関係でもあったかのようにほの(🛶)め(👚)かしたりする先生(😅)もあった。すべてこういうこと(🔧)が何を説明して(😡)いるか(🕋)は(🤙)、生徒たちにむ(🗡)ろんわかりすぎるほどわかっ(🌛)てい(🤦)た(🈲)。だから(👳)休み時(shí )間になると(📲)、彼ら(🥤)はそれ(🐷)を材料(Ⓜ)にして先(🐷)生た(🚈)ちの品定めをするのに忙しかった。こんな場合、いつも(😭)奇(🐏)(qí )抜な思(🐪)いつきをやるの(🈵)で人気(🕳)のある五年の森川という生(shēng )徒は、四(🎍)年(㊗)(nián )と五年(🏊)の(🦗)各(🙆)教(🐌)室をまわって(🚍)その品定めをきいて(🍟)ある(😑)いて(🛵)い(🤐)たが、昼休みの時間(🕠)に(🆑)は、もう(🍊)校(📵)友(yǒu )会事(➿)(shì )務室(🥗)の(🚖)黒板に「教(🦌)(jiā(⛸)o )員適性審査採(🔺)点表」というのを書きあ(😖)げ(🔈)ていた。校(xiào )友会事務室(🎤)は、生徒控(kò(⛔)ng )所の横の小さ(🆕)な室で、間はガラス(😾)戸で仕切(🚓)ってあ(🈳)ったので、控(📲)(kòng )所(⛩)から(🍇)はま(🛣)る見(🔝)えだった。校友(👺)会の委員(👁)たち五(wǔ(🏹) )六名が中(zhōng )でわいわいさわいで(♊)い(🤣)る声をききつけて(🔂)、ふだんは(🔍)遠(♉)慮(🔬)し(✅)がちな一二年(nián )の生徒(tú )た(🙎)ちまでが(🏇)押しよせて来(🈷)たが、そ(🎎)の(🎛)採点表(🍩)の左の(📁)端には、馬賊(zé(🍺)i )、チャッ(👸)プリン、かまきり(⛵)、あざらし、お(🤽)でん、(🤦)花王石け(🔽)ん、長(💐)茄子(🛥)、瓦煎(🐃)餅、といった(🌧)よう(🏹)な先生たちのあだ(🛐)名が縦にならんでお(💢)り、それに括弧(📬)か(🥡)っこし(🏏)て受持(📤)学科(kē(🍽) )名が書いて(⛱)あった。そして、(🍯)その右に点数欄と備考欄とが(🚾)あっ(🅿)たが、(🕉)点数欄には五点と(🕯)いうの(🐟)が一(yī )つあるきりで、あとはみな四点以下(😢)だ(🏯)った。零点はさ(🌫)すが(🔯)に一つもなかった。備考欄には、(🕊)「品性下劣(liè )、御殿女(nǚ )中の(🧠)如し(🉑)」とか、「駈落(🏦)(luò )かけおち三(😾)回心(xīn )中未(wèi )遂一回」と(👬)か(🏰)、「(🏒)野(yě )心(xīn )満(💎)々、惜し(♑)むらくは低能」(🌮)と(🐻)か、「(🐟)彼(🥜)(bǐ(🕉) )いつ(👸)の日にか悔い(🎩)改(🕰)めん(🚯)」とか(🈚)、(🚨)「愚鈍なるが如く(🍤)にして、最(zuì(📕) )も(🍇)警戒(🗽)を要す(🌍)」(🤗)とか、(🌩)そういっ(🎑)たさまざまの文句が、いっぱい書(shū )きつ(👄)めて(🕢)あった(💌)。五点(diǎn )の評点をも(🗞)ら(🔩)ったの(🚙)は「あざら(👌)し」先(📗)生だったが、その(🛩)備考欄に(🍾)は「(⏪)性粗野に(🔼)して稚気(🚷)あ(🥡)り、陰険とは(🛣)認め(🛅)がたし、合(hé )否の判(pàn )定は(😸)後(🥧)(hòu )日(🚀)(rì )会(🕘)議の結(🛄)果にまつ」(💨)とあった。
「そうか。じゃあ君は(🎹)きょうここに来(🧔)るんじゃなか(🔞)ったね。今(jī(🅿)n )度(dù )のこと(🏽)がすっかり(💣)片づくまで(📠)は(🏵)、(⏲)これからも(😵)君(💆)は来ない方がいいよ。君(jun1 )ばかりじゃない(🌨)、新賀や梅(méi )本やそ(🌋)のほ(⏹)かの連中も(⌚)同じだ。君(jun1 )のお父さんに(🍘)も、当(dāng )分(fèn )お出で下さらんように言っておいて(🖲)くれ(😃)たま(🔺)え(👖)。」(🗂)
「思(💩)っ(📐)ています(😖)。あんなもの、(♐)何(hé )の役に(👸)も立(🍇)た(🌝)な(👡)いってこ(🧀)と、(👖)あとになって気がついたんです。」
この採(cǎi )点(🎹)表(biǎo )の波紋(🥍)は決して小さくなか(🆕)った。押(🦗)(yā )しよせた生(shēng )徒(😾)たち(⛄)にまじって、あとで(🔍)は(➖)先(xiān )生たちまでが代る(🚥)代るのぞきに来(🥘)た。生徒たちは(⏳)、採点表にのっ(🕍)て(🔤)いる先(xiān )生が来ると、一(yī )々その点(diǎn )数を大声で叫ん(➡)だ。中には、(🌧)備考欄(lán )まで読みあげ(🔖)る者(zhě )もあった。先(xiān )生の中には、(🎺)自分で自分の綽名をよ(💤)く知って(🐅)い(🌰)る先(🈶)生(📈)もあ(📖)り(🏅)、そうでない先(xiān )生(👢)(shē(🧡)ng )もあったが(✊)、そんなこと(🤾)で、どの先(🆕)(xiā(😰)n )生(🐰)(shēng )もい(🍿)やでも自分(fèn )の綽名をは(➰)っ(🚶)きり知(zhī )らさ(🐫)れるという結(☕)(jié )果にな(🉐)った。も(🤞)っとも、中(zhō(🎹)ng )学(xué )の先生で(🗼)、自分にかぎって(👻)綽名はないなどと安心し(🍷)ているほどいい(🎈)気な先生(shēng )はな(🌔)いは(🕠)ずなのだから、それは大したことでは(🔼)な(💎)かっ(📂)たかも知(❔)れ(😥)ない。しかし、(🏵)綽(🤹)名といっしょに、自分の点(🕑)数(🏣)(shù )ときびしい評語とを知ら(🥁)なけれ(📓)ばな(🔻)ら(😺)な(🔜)かったということは、何といって(🚧)も最(zuì )近(👃)の大きな試(shì )煉(làn )で(🥩)あっ(🕋)た(🏷)に(💨)相違(wéi )ない。ある先生は顔を(👄)ひ(🌂)きつ(🚁)ら(⤴)せて(⛩)ガラス戸(hù )のまえに棒立(lì )にな(😗)り、ある先生(🎃)は(👯)一たん顔をまっかにした(🏊)あと、強(🚺)いて微笑をもら(🥫)し(💽)た。しかしど(🕥)の先生(📫)も(👅)最後には、(🥥)自分にはまるで関係のな(📃)いことだ、といった(🍑)ような顔をしてその場を立ち去った。ただ「あざ(🛩)らし」(🍘)先生(⭕)だけは、その綽(🌸)(chā(⛔)o )名が自他共(gò(🈺)ng )に(💤)ゆる(👁)すほ(🎤)ど有名になって(🖊)い(🖌)て(💩)、(🏐)ごま(📴)かしがきか(❎)なかったためか、それ(📸)とも、(🥔)備(bèi )考(kǎo )欄(lán )にあった通り、(🤭)事実粗野の稚気(qì )ある性(⛩)格の持主で(🎾)あっ(🍡)たた(🍡)めか、その大きな口を思いきり横(héng )に(🚯)ひろげ(🤱)て、よごれた上歯(🥃)をむき出し、天井を向い(🗾)た鼻の(🗽)下に灰色のあら(👿)いひげを針(🛸)(zhēn )のよう(🧢)に立て、(🏊)内を(🔂)のぞきながら、「わっはっは(🦆)」と笑(💗)った(📟)。そし(👋)て、「わしだけは(🐽)合格の見(🛂)込がある(🎸)ちゅうのか。どうかよろ(🌯)しくたのむよ。」(🕒)と言うと、くる(🗄)り(🌂)とうしろを向(🤓)いて、もう一度「わ(🤧)っ(🏅)はっは(📰)」と(🍦)笑(🎈)(xiào )い、(🧛)歯をむき出した(⛵)まま、む(☔)らがっ(⏯)ている生(🐹)徒(🍤)(tú )たちを押しわ(💏)けて帰って行った。
「(🥫)どう(🕋)し(🙉)てだか(📬)、(🐌)あた(💍)しにもわからないわ。だけど、世(🦇)間(jiān )は、いたずら(🗃)をした男(😇)よりか、いたずらを(🍻)された女の方(💄)に、よけ(📬)いにけち(💿)をつ(🏁)けたがるものなの(🔰)よ。そんなこ(🐺)とでお嫁にも行けないで(🉑)いる人があるっ(🔏)てこと、次郎(🎑)さんは(🐳)ご存じない？」(🥛)
ビデオ このサイトは2025-03-07 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。
《種付け プレス 動画》関連作品
日本週次チャート