漫画《えろ しばる》2行目ライン
えろ しばるあらすじ
道(🐕)江の家は、馬田と同(😌)じく(🐜)橋(qiáo )を(🌜)渡っ(🔨)た向こうの村に(🔱)ある。彼(Ⓜ)女が学校の帰りに、大巻や本田に(🍊)用(yòng )があって、橋を(🌷)渡(dù )ら(🚞)ない(🧛)でま(🈚)っすぐこ(⏳)ちらの土手を行く(📦)こ(🍁)と(❤)はしばしばだが(🍩)、きょうの様子(🏫)(zǐ )は(🚟)決してた(🚠)だご(🎛)と(😜)で(🥌)はな(📔)い。彼女(🖼)は、(😮)或いは毎日のように馬田(tián )に学(xué(📪) )校の帰り(🥀)をおびやかされてい(🍡)るのではあるまいか(❎)。次郎は、つ(👶)いこないだ自分の家(🏉)の階段の上で(🚣)、(🐔)道(🏷)(dào )江と馬田が出っくわし(📖)た時の(🏵)ことを(🐀)思いうかべなが(🌞)ら、そんなふ(🧢)う(🐽)に(🛣)考えた。
「ス(❔)トライキには(😬)、(📙)僕、絶対に反対するつ(🈯)もり(😶)です。」
校(xià(🔦)o )長室(♌)におけ(📰)る(💒)会(huì )見の様(yà(⏪)ng )子(🚓)は(🏑)、あとで四人(🏪)が(🍒)――と言って(🕘)も平(píng )尾はあまりしゃ(📴)べらなかったが――みんなに話(huà )した(🕓)と(🐪)ころによ(🎿)ると、か(🥖)なり(🚀)悲哀感(gǎn )をそ(🎋)そるもの(❤)だったらしい。元来花(huā(👮) )山(shān )校長の(🛴)鼻(bí(🍤) )は、馬(🥃)田が次郎のう(🏦)ちで言ったよ(🉑)うに、実際いかに(🐮)もちょっぴりしている(🧘)。恰好だけは、美人の(🏽)鼻といってもいいほど(💾)と(🍒)とのっているのだ(😿)が(🎋)、顔の面積に比較して、そ(🛬)れがあまりにも(⛺)小さすぎるの(🌁)で(💬)ある。血色のわるい、それでいていや(🏿)に(🌙)つる(🆖)つる光っ(🦒)ているだだっ広(guǎng )い顔(📙)のまんなかに、つつまし(🚎)すぎ(Ⓜ)るほどつつましく、そしてそれ故に安定(♉)し(😗)す(🙅)ぎるほ(🏇)ど安(🎯)定してくっついてい(🙈)るその鼻を(🍜)、校(🉑)長就(🐕)任(➰)(rèn )のその日以来、生徒(tú(🏕) )たちは「ピ(🏄)ラミッド遠望(🔄)」と呼んで鑑(jiàn )賞して(🔊)いる(🕣)ので(😜)ある(➿)が、(📸)それは決(jué )して的はずれ(🍙)の形容(ró(🔗)ng )だ(🔝)とは(⏲)いえない。生徒間に(😕)、それほど安定(dìng )した印象をあたえ(😩)て(🈵)いるその鼻が、血(xuè )書(👫)を差出した(🖨)瞬間、ぴ(👝)くり(😕)と(🖍)動(🖼)き、(💁)しかも(📋)多(🍭)少額の方にずれたように(👦)感じられた(🎚)というのだから、お(🍁)よそ(🌑)、その場の光景(➡)が察しられるで(🧡)あろ(😁)う。
(⏹)校長(zhǎ(💀)ng )室がひっそりしているのにひきかえて、教(jiāo )員(🍸)室は何とな(💏)く落(🥁)ちつきがなかった。三(sān )人、五人(📈)とかたまって(🍻)立ち話をしている(🥧)様子が、あけ放し(👙)た窓(chuāng )か(🧚)ら、い(😸)つも(🈵)生徒たちの眼にうつった(🚳)。また四年や五(🤫)年(nián )の教室(➰)(shì )に出て来る先生たち(🖨)の態度に(👔)も、ふだんとかな(💾)りちが(🔄)ったところがあった。いつ(🐏)も(🦎)駄(duò )じゃ(🍎)れをとばすの(🌋)を得(dé )意に(🎂)してい(💁)る先(🥟)生がいやにまじめだったり、これま(💧)で教科(🚄)(kē )書(👻)以外(wài )の話(huà )なん(⤵)か(🌜)一(yī )度もしたことのない先生(⏹)が、とってつ(🍲)けたよう(🤑)に、修身め(🎙)い(🥏)た話(🕷)(huà )をし出し(🥩)た(🏁)り、また(🌍)中に(🧦)は、変にに(🥖)やにやしながら、「こないだ大(😩)垣前校長からお手紙をい(🛷)た(🐂)だいてね。」と(🛒)、その手(🌘)(shǒu )紙の(👯)中に書いてあったと(🤹)いう(🗞)一二の文(wén )句(🚴)を引き出(chū )して、前(qián )校(xiào )長(zhǎng )をほめ、自分(🍜)と前(qián )校(🕴)長の間には何(hé )か特(❌)別の関(📳)係(㊗)で(⤵)もあった(👍)かのようにほのめかした(🐣)りする先(👑)生もあった。すべて(🔇)こ(🧠)うい(🐑)うこ(🕰)とが何を(📮)説(🦄)明している(🖋)かは、生徒(💀)た(🈶)ち(😯)にむろんわかり(🍪)す(💀)ぎ(🌁)るほどわかって(🤒)いた。だか(🎼)ら(🔬)休(🏉)み時(shí )間になると、彼らはそれを材料(👣)(lià(🚰)o )にして(📡)先(🤼)生た(🌚)ちの(🍜)品定めを(📹)するのに忙(🏋)しかった。こん(🏫)な(💒)場合(hé )、い(🅾)つも奇(🤽)抜な思(👦)いつきをやるので人(⚪)気(🆚)のある五(wǔ )年(niá(🔔)n )の森川(chuān )という生(🆕)(shēng )徒(⚾)(tú )は、四(☝)年と(🚀)五年の各教(jiāo )室(shì(🧀) )をまわってそ(📒)の(📥)品定(🚖)めをき(🧥)いてあるいていた(🍏)が、(💵)昼(zhòu )休み(🌻)の(🈂)時(shí )間(🃏)(jiān )には、も(🕢)う校友会事務室の黒板に「教(😏)員適(shì(📗) )性(🧞)(xìng )審(🎂)(shěn )査(🍺)採(cǎi )点(🤝)表(biǎo )」というの(⭐)を(👌)書(🥍)きあげていた。校友(🙉)会事(💝)務(wù )室(shì )は、生徒(tú )控(kò(👘)ng )所の横の小さな室で、間はガラス(🥌)戸で(🔃)仕切(qiē )ってあ(✨)ったので、控所からはま(🌥)る見えだった。校(👍)友会(🚼)の(🔫)委員た(🐺)ち五六名が中(zhōng )でわいわいさわいでい(🌩)る声をききつけ(🖍)て、ふだんは遠慮しがち(🛶)な一二(🔉)年の生(🥑)徒たちまでが押(🚁)しよせて来(🚂)た(💳)が、その採(cǎi )点表(♑)(biǎo )の左(📩)の端には、馬(mǎ )賊、チャップリン、(🍰)か(🧟)まきり、あざらし、お(🕳)でん、(🐺)花(huā(🐉) )王石けん、長(zhǎng )茄子、瓦(🔼)(wǎ )煎(jiān )餅、と(🏆)い(❔)ったような先生(shēng )た(⚫)ちのあだ名(😣)が縦にならんでおり(〽)、それに括弧(hú )か(🐃)っ(🏷)こ(⭐)し(🚯)て(😘)受(🆕)持(🏐)(chí(🔼) )学科名が書(shū(💘) )いてあ(📍)っ(🤧)た。そして、その右に点(⛲)数欄と備(🌿)(bèi )考欄(lán )とが(🥚)あったが、点(👐)数欄に(🥟)は(🐯)五(🚷)(wǔ(🚜) )点というの(🔩)が一つあるきりで(🌔)、あとはみな(🚭)四(🔩)点以下だっ(⚡)た。零点はさすがに一つ(🆎)もなかった。備考欄(👩)に(😛)は、「品性下(🤧)劣、御殿女(nǚ )中の如(😂)し」とか、「駈落(luò )かけおち三回(huí(🛃) )心中未遂一回(👏)」とか、「野心(👓)(xīn )満(⏭)々、(🦑)惜しむら(🗯)く(😳)は低能」とか、「(🤪)彼い(📃)つの(🧐)日にか(🚁)悔(🚳)い改めん」と(🛣)か、「愚鈍(🦂)なる(🏫)が如くにして、(🕍)最も(🌫)警戒を(🧦)要す」とか、そういったさまざ(⭕)まの文句が、いっぱい書(shū(🙏) )き(💉)つめてあっ(💞)た。五(wǔ(🔇) )点の評点(🔫)をもらったのは「あざらし」先生(😷)だった(🔎)が、そ(💋)の備考欄には「性粗(👥)野(yě(🍟) )にして(🍴)稚気あり、陰(yī(🏽)n )険と(😅)は(🎪)認めがたし(📪)、(🏅)合否の判(➕)定は(🚒)後日会議の結果にま(🏟)つ」(📆)とあった。
「(♉)ええ、と(🚟)き(🍈)どき。」
道江(🌚)は敏(😻)子(zǐ )を見て言(yán )った(🎶)。
(⛹)次(🍻)(cì(㊗) )郎(🖨)は、まだ涙(📎)(lèi )のすっかりかわき(🗳)きれない(🛵)眼(yǎn )を見はってたず(✍)ね(🌺)た。
次(📍)(cì(🛏) )郎はあ(🎦)いまいな返事(shì(💹) )をした。そ(💾)して父(fù )がカン(💢)カン帽をかぶりなおしなが(🤐)ら鶏舎の方に行(😌)くのを見(🌒)おくって(〽)いたが、急に自分も立ち(🛏)上っておも屋の方(fāng )に(🎤)行き(🧣)、二階にかけあがると(😈)ぐ(🌿)ったりと畳(⛑)の上に寝(💧)ころんで、大(🐹)きなため息をつ(🦅)いた。
「まあ、本(běn )田さん(⛄)、し(🛩)ば(💊)らくで(😙)したわね。さあど(😻)う(🙅)ぞ(🧕)。先(🏍)(xiān )生は書斎(🈲)ですわ。」
「僕がここにい(🎍)ること、君は知(📀)(zhī )っていたんだろう。」
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