五年(🏐)生全(🔉)体がざわめ(🤭)き立っている(🔍)のをうしろに感(👶)じな(⛸)がら、次郎はもう渡り廊下(xià )を二三間ほども歩いて(🎲)い(💠)た(⬆)。
乳母(mǔ )のお(🥛)浜(💒)には、次(💆)郎(lá(🌇)ng )は、それからも(🎰)、た(🏯)びたび手(🤡)紙(🌺)を出(📻)した。返事に(🈵)は、いつもきまって(💓)、一番にな(🎓)れとか、偉い人になれとかいうよう(🍙)なことが(⏯)書いてあり、ま(✡)た、それ(🏦)と(👞)なく、(🧥)今度(🍗)の母(mǔ(⛏) )との(🐌)折(shé(😑) )合(🌛)いがうまく(〰)行(há(💟)ng )っているかど(🎎)うかを(🛶)、知(⛲)りたい(🛫)ような文(📉)句がつらねてあっ(🚊)た。次郎は、(🎟)しかし、そ(🕷)のいず(🐙)れにも、た(😵)いして心を動(dòng )かさな(♋)かった。彼(bǐ )は、そうし(🌴)た手紙によ(😱)って、お浜の自(zì )分(fèn )に対(💖)する愛情(qíng )を(🍬)十(🎯)分に味わいながらも、すでに(🤢)一(🐥)段と(🏅)高いところ(🕉)に立(🐦)って(⬆)、その中(🏃)の文(wén )句の意味を読(dú )もうとする気(🌉)持(chí(🍝) )に(🕒)な(🎓)っ(🤕)ていた。それはちょ(📶)うど、多くの大(🐭)学生(shēng )が故郷(xiāng )の母か(🌜)ら来る(🛒)訓戒(jiè )の手(🎫)紙を読(👭)む時の(🦀)気(qì )持と、同(🔇)(tó(👈)ng )じようなものであったらしい(🎞)。
(🚽)恭一は(👅)次郎と大沢の顔を(🙍)見くら(🥦)べな(🎊)がら、答えた。大沢は立(🐞)ったまま、それをきいていたが、(📖)にっこ(🚾)り笑って、また腰をおちつ(🧠)けた。
「学(xué )校がいや(🚒)になりゃしな(🎏)い。」
(🙏)それから恭一の(🌈)方を見(jiàn )て、
「新入(🌫)(rù(👝) )生のためばかり(🥔)ではありま(🍬)せん(📧)。五年(🏒)生は、ち(🕕)っとも校長先生の(🕓)教(🥪)(jiāo )えを(🤕)守って(💧)ないで(👊)す。あんな五年生は、(🎀)僕(🏨)(pú )、学(👄)校のためにならないと思(sī )うんです。」
「もの事(😃)を(🍹)よく考える方か(🕷)ね。」
「本(🚒)(běn )田(tián )とか言(🦁)っ(👰)てたよ(🛰)。」(🍚)
彼は、そう思(🈷)う(⏬)と、同時に大(⚪)沢の襟章に(🎸)注意(yì )した。それは(🔏)四(🌍)年の襟(🎨)章だ(🚍)った。彼は、おやっ(🎨)、という(⛩)気がし(🗣)た。
ビデオ このサイトは2025-03-06 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025