一五(🍏) 親(🤵)爺
「(✡)もう、よ(🧤)せ! (🌌)もうこの(🔳)くらいでいいんだ。」(🐂)
(🔸)だが、彼の(🌌)詩につ(🆘)い(🍥)て、これ(🦅)以上のことを語るのは、今(🔓)はその時(🈚)期ではない(⏺)。何し(🐼)ろ、彼(📯)(bǐ )はまだ(😆)、歌(gē )一首(🐭)作(zuò(🧘) )るにも、指を(⚾)折って字数を(🤧)数(🔵)えてみなければならない(🐿)程(⛩)度(dù )の幼い詩(🗂)(shī )人だった(🌬)し、(🐏)それ(🎰)に、恭一の(🐌)詩(shī )に対してある妬(💭)ま(🔞)しさを(📎)感じてい(💡)たとしても、彼(📗)の身辺には、詩以上に切実(shí(⏹) )な問題(tí(👰) )がまだた(🕸)くさん残され(🤒)ていたからである(🦌)。
彼(🥇)(bǐ )にとっての(🦌)最も大きな(😥)失望は、彼の教室に出て来る(🔌)先(✅)生の中に、権田(tián )原(yuá(🤕)n )先生の(🌡)ような人を、ただの一(🌌)(yī )人も、見(🐡)出せ(🐡)なか(🤝)ったことであった(👛)。彼の眼(yǎ(🎈)n )に(👳)映(yìng )じた中(😃)学校(🛎)の先生(shēng )と(😡)い(🕢)う(🥚)のは、小学校の先生に(😎)くらべて、何(hé )か専(zhuān )門(🤚)(mén )らしいことをほんの(🉑)少(shǎo )しばか(📎)りよけい(👩)に知ってい(🐍)る(🌸)だ(❣)けで、およそ人間(🧠)(jiān )らしいところを少しも持合わせ(💔)ない(🉑)人(rén )達ばかりだった。貧(pín )しい(🔨)知識を教(jiā(🚛)o )室(🥐)で(🏰)精一(yī )ぱいにしぼり(🤑)出すこと、点(diǎn )数(🎲)(shù )や処(🍄)罰(fá )で生(👪)徒をおどか(💇)す(🦇)こ(🍩)と、この二(èr )つの外に(🥈)は、用はな(🌹)いといった顔をしてい(🚃)る人(🏬)間(🏧)、それを次郎は中(➿)学校の先生に(🛏)おいて発見したので(🐩)あ(🚷)る(🕑)。
大沢(zé )は(🤶)、恭一の話を(📙)きいているうちに、(🔞)いよ(🚱)いよ次(🏌)郎(🎛)に興(xì(🐎)ng )味(wèi )を覚えたらしかった。彼は最(zuì(🚰) )後の、(🚍)授業が終ると(🛩)、言った。
大沢(zé )は(📏)「(🚇)やあ」とお(💸)辞儀をかえして(🔯)、あぐら(🏎)をかきながら、
三人(➡)は(✋)それから、恭一が階下(xià )から(🔃)持って来た煎餅(🦀)(bǐng )をかじりながら(🥞)、いろん(👞)な話を(🥧)した(♐)。これといってまとまっ(🍳)た話(huà )題(🉑)もなかったが、三人とも少(😩)しも飽い(🤬)た様子(zǐ )がなかっ(💨)た。学校の話(huà )もおりおり出た。し(🧠)か(💈)し、次郎(lá(🎥)ng )は、雨天体操場(👶)事(shì )件(jiàn )について、自分(🙍)(fè(🌥)n )から話し出そうとは決してしな(🐟)か(🥒)っ(🔨)た(🔉)。
「どうせやる(🔗)以上は、堂々の陣じんを張って(🚝)、だら(🚂)しのな(😥)い今度の五年生(🎛)を反省(shěng )させるところまで行くんだな。」(🏩)
俊(jun4 )亮は(🦍)、次(cì )郎が学校(🍹)から帰っ(🚌)てくると、(🎠)待ち(🎞)かね(🚆)ていたように、彼にその葉(yè )書を見せ(💏)た。そして、久(jiǔ(🎖) )方ぶりに(🙁)彼の頭を(🥙)か(🚀)る(📡)く(🔥)ぽんとたたいた(⌚)。
「うむ、去年(nián )一度入(🐧)学試(💶)験で失(🐝)(shī )敗したんだが、それから(🔎)一年(nián )ば(🕜)かり、(🦎)しょ(🐌)っちゅう、いろ(🦂)んな(🥧)こ(📥)とを(⚽)一人(rén )で考えて(🖍)いたよう(🙉)だ(🥫)。」(🌊)
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