「血書のことが(🤜)気になる(🐻)の(💤)か。」
「むろん校長(📂)先生(shēng )に出したん(💶)だろ(🤪)うね。」
馬田(🔱)も、それっきり口(kǒu )をきかなかった(💊)。二(🚒)(è(⛰)r )人は、かなり永いこと(🚮)、(♐)にらみあったまま(🉐)突っ(🤪)立っ(⏹)てい(🍢)た(🍲)。次郎(láng )が視線(xià(🚂)n )も(🍧)手足も微動(dòng )びど(🤮)うも(🅰)させ(❎)なかったのに反(fǎn )し(🎌)て、馬(mǎ )田の視線は(💣)たえ(⛱)ず波(🦂)うっており、(🥤)その(📦)手足(zú )は(➕)いつも(🕵)も(🖥)じ(🙇)もじと動(🛍)いていた(🥉)。
こんなふうで、校(🧔)内(🍝)はそ(☝)の日(🗨)じゅう決し(😪)て(❄)静かであったとはいえなかっ(🖇)た。下(xià )級の教室までが何(🥕)と(🍼)はなし(👛)に落(😵)ちつきを失って(🎹)いた。ふだんなら何でもないこと(🌦)にまで先生(shē(😶)ng )たちの(🚭)神経(jīng )がとが(🐯)り、(🌺)先生たち(🌉)の(🎮)神経(🍧)が(👓)とがれ(🕎)ばとがる(💤)ほど、(📐)生(shēng )徒た(♉)ちはその神(⛪)経に触さわっ(♿)て(😝)みるのを楽しむといったふうであった。大垣(yuán )前校長(🥀)は、いつも先(🈴)生(🚏)たちに(⏩)向かって、「生(shēng )徒(tú )と(〰)いうものは、自分(📩)(fèn )たちのため(📱)に先生が(🈷)命(mìng )をす(💾)てるまでは、その先生を(🚎)偉い先生だとは思(💥)わないものだ。それを覚悟(🏦)の上でな(🕟)くては、真(zhēn )の教育(🍯)(yù )は出来ない。」と言っていた(🏝)が(👞)、その(🐞)意味(wèi )をほんとうに理解(🎪)し(📛)た先生は、朝倉先生を(🎓)のぞ(🐢)いては、おそらく一人もいなか(🏮)ったろ(🌵)うし、(🅿)今で(🌂)は(🤼)、(💢)どの(🙈)先生に(👅)も(🎥)、そ(📗)んな言葉は単に言(yán )葉として(🌭)でも思い出されていそ(⛹)うになかった。こうし(🐱)て先生たちは自分を下(xià )手に護ろうとして、(☕)一歩一歩と(🗨)自(zì )分を生徒たちの侮辱と(🏄)嘲笑の(🌲)中に追(zhuī(🎀) )いこんでいたのである。
次郎は(🐳)、そう言(yán )って(🧥)、(📤)視線を道(🎖)江(🍭)の方(✖)に転(❄)じながら(🔣)、
彼は、しかし、それからも、校(🎃)内を方々歩(🖤)(bù )きまわって、上(⛩)級(🔣)(jí )の生(shēng )徒たちが幾(🎩)人(🤢)かかたまっ(🚩)て話しているのを見つけては(♑)、その仲(💌)間に入り、それとなく(🃏)ストラ(💖)イキを煽(📭)動するよ(🍲)うな(🈶)ことを言(yán )った(🌎)り(💑)、次郎をけなしたりするこ(🦃)とを忘れなかった。
「よ(🥗)くはない(😤)んです。し(🐭)かし、仕(🐇)方がな(🌆)いでしょう。」
「でも、いい(🛬)か(❇)しら(👍)、(🍥)こちらは(🚕)?」(🐫)
(🚙)大(dà )巻の家は(🥫)彼の家から(🐍)一丁とはへだたっ(🧚)て(🎣)いない。槇まきの(😗)立(lì )木をそのま(🚄)まく(🗒)ねら(🐗)せ(🔷)た(⛳)風変(biàn )りな門(🍐)を(🗝)くぐると、生(🍝)垣がつづ(😌)いている。次(🍏)郎は、その(🧝)生垣のす(🍃)き間から(🆒)茶の間の方をの(🌖)ぞいて見(🚂)た。すると(🐪)、(🍔)道江と姉の(🌮)敏子とが、(🛶)こち(👌)ら(🏢)向きに顔をなら(🐵)べている(✅)の(🔥)が(🕋)見えた。二(è(🎨)r )人とも、縁板に(🌠)足をなげ出し、障子(🤚)をすっかり取りはらった敷居の上(shàng )に尻を(📵)おちつ(😲)け(🕹)ている。おりおりうなず(🥦)きあっ(🤷)たり、眉根を(😕)よせたり(💄)し(🤰)て、(💏)し(🐮)きりに何(🕢)(hé(😅) )か話し(🤼)あっている(🦎)が、声(shēng )はき(🦎)きとれない。次郎に(🔗)とって(🦐)案(🕵)(àn )外だった(🌋)のは、道(dà(🍐)o )江の顔(🚖)にちっと(🤽)も興奮(fè(🙎)n )した様(🚗)子が見え(⛳)ず、眉根をよせても、(🎟)すぐその(👿)あとか(🤲)ら笑(xiào )い(🤲)に似た表(🛤)情がもれてい(🛢)ることだっ(🚀)た。
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