次郎(⬇)はぶ(🥁)っきら(😹)ぼうに(💈)答(Ⓜ)えた。
「それで、そ(🦖)の次郎(➗)君、どうしていたんだ(🈵)、昨日は?」
「しかし喧嘩(huá )した(🕙)って(😽)、かない(🕶)っこないぜ。それ(👆)に、あんな(🗄)連中(👲)を相(xià(⬛)ng )手(shǒu )にしたって、つまらんじゃ(👵)な(🤥)いか。」(🕢)
大(💥)垣校(🏁)長の言ったそんな言葉が、今更の(🐃)ように(🐩)強(🖥)く彼の(🌜)胸(xiōng )にひびいて来た(👪)。
「(➕)物(🎫)はわ(🗾)かる方(fā(🛰)ng )だ(⏰)と思うがね。」
「元来、(🤯)正義は(🔤)階(jiē )級にある(🍌)んじ(📚)ゃな(🤤)いんだ(🕓)。ど(🌠)んな階級にだって、正しい(🌁)人もいれば、正(zhèng )しく(🏦)ない人もい(⭕)る。正(💬)義は、(🍄)それをもっている一人一人の胸(xiō(🤸)ng )にし(🍽)かな(🎊)いんだ。五(🍻)年(🌟)生(💲)は五年生なるが故に正義(yì )の持(🛡)(chí )主ではない。同様に(🐃)僕(pú )らも、四(sì )年生なるが故(gù(⌚) )に正(zhèng )義(🚡)の擁護者(zhě )だと主(zhǔ )張するわけには(🔝)いかない。四年生とか五(wǔ )年生(shēng )と(🌵)かいうことは、要するに正義とは何の関係もないこと(🗞)な(💟)ん(💮)だ。それをいかに(⬆)も関係があ(🔴)るかのように思いこんでいる(🤾)ところに、こ(🏮)の学校の病根があ(🏧)り、校風(💫)のあが(🈸)ら(🕟)ない大き(🔉)な原(🔷)(yuán )因があるんだ。こ(🐣)の学校では、上(shàng )級の名において(🧜)いつも(🙆)正(🔝)義が蹂(róu )躙じ(🦑)ゅ(💱)う(🏙)りん(🦋)されている。現に本田の弟(dì )の場合(hé )が(🦒)それ(🚂)だ。僕は(🏗)もう一(🤦)度はっきり言う(🖼)、正義は階級(jí )に(📍)なくて人にある(🛺)ん(👝)だ。もし(🔮)そう(🌺)でなければ(🏖)、全(〰)校(⏱)一致(zhì )も(💞)期待出来な(🖇)い。そ(📑)れが期待(dài )出来るのは、(🤺)正義(🎾)が階級の独占物(🦒)どくせ(😭)んぶつでなくて、(🌦)何人(❕)の胸にも宿りうるからだ。だから(📱)僕は、同級(🙊)生の団結(🐄)(jié )よりも、正(zhèng )し(😙)い人の団(🏁)(tuán )結が先ず必(🌼)要だ(🗂)と思う。僕は(🐨)四(😘)年(nián )生を愛し、五年生(shēng )を(🎒)憎(👨)(zēng )むために、本田の弟(dì )をバックしよう(😯)と言うんじゃない(🎭)。僕は学(🗑)校全(quán )体(👰)を愛する(🐵)んだ。学(🏊)校全(quán )体(tǐ )の正義(💶)を愛(🍃)するんだ(💯)。そのためには、本(🎥)(běn )田(tián )の弟のような、不正(zhèng )に屈(qū )しない魂(hún )をあくま(💍)で(📅)も擁護しなければ(🌐)ならんのだ(🌊)。問(💍)題は、四(sì )年(🦇)生の権(🐫)威(🚘)がど(🚾)うの、名(míng )誉がど(🚲)うの(🎖)というような(🥎)、そんなけち(🍫)け(🍋)ちしたことにある(🍁)んじゃな(🤫)い。大垣(yuá(🎗)n )校長の謂いわゆる(🎆)大慈悲(🕯)の精神に(🤚)生(🤩)(shēng )き、全(quán )校(🔑)(xiào )の(😴)正義を護ろうと言うんだ(📂)。おれ(🚂)の言った(📋)こ(⏸)とを(🦖)誤解せんようにしてくれ(🤱)。」
「狐(😭)もさす(🐤)がに面(🌑)喰っ(📿)た(🛒)ろ(😼)う(👂)。」
恭一はまた顔(yá(🍩) )を赧(nǎn )らめたが、(💉)
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