「いたずら? 僕、馬田がどんないたずらをしてい(🌳)たか知らな(⛸)いよ。僕(⛵)は(⛴)、馬田(🔀)が橋のところに立(🤒)(lì )って道(🔉)江(👼)さんが走っ(🎹)て行くのを眺めていたので、変だと思っただけさ。」
四人の報告(🔗)(gào )は、みんなを(🔓)ふき出させ(🏒)たり、(🕌)憤慨させたり(🎞)、不安(ā(🍫)n )がらせたりした。しかし(👘)、ともかくも血書(😄)が県庁に(⏪)差出され(🎖)る(🎊)よ(✌)うになったということで、一(🕓)応納(⬆)得(dé(💹) )なっとくす(⚪)る(🏾)よ(😾)りほか(🔐)な(🐼)かっ(🔀)た。校(xià(💫)o )長が教頭(🍨)から(📈)紙(🌈)片を受取ったあと、急に(🍷)様子が変ったということについて(🤠)は、(✍)四人をはじめみ(🦌)んなも不(🗳)(bú )審に思い(🚑)、うまく(📹)ペテン(⬇)にかけられた(🧖)のでは(🕷)ない(👸)か、などという(📀)も(🔓)のがい(📑)た(💦)が、事(📚)情は間もなく判明し(🐂)た。それ(😞)は、教員(😛)(yuá(😴)n )室(shì )で(🚜)先生(🦉)(shēng )たちがひそかに話しあっ(🔧)ていることが、給仕の口(kǒu )をとおして、いちいち(🥫)生(shē(💑)ng )徒の耳(👡)にはいって来(🔗)(lái )たか(🥠)らであ(🧟)っ(➕)た。
「よく(📎)はない(🏰)んです。しかし(🐕)、仕方がないで(🌈)しょう。」
「けんかに(🌊)なりは(⏩)しない?(🗣)」
「見(jiàn )張(zhāng )り(🖍)って、ど(🔸)うする(🐑)の?」
その日(⏸)(rì )、校長は県庁に行ったき(📘)り、(💵)ついに学校に(🔅)顔を見せなかった。西山教頭が何度(dù )も電話(huà )口(😐)に呼び出され、ひるす(🔮)ぎには(👾)、(🐶)五(🙁)(wǔ )年全(quán )部の学(🗯)籍(🆘)(jí )簿(bù )がくせ(🎼)きぼを抱え(📬)て県庁に出か(🕤)けた。という(🉐)ことが、(🏯)給仕の口か(🎗)ら生徒たちに伝(yún )え(🗃)ら(😙)れた。生徒(tú )たちには、それが何を意(yì )味す(😂)るかは、さ(🅿)っ(😎)ぱり(🍠)わ(🐎)からなかった。そ(🌾)れ(🌕)だけに、不安な(👆)空気はひけ時(🤤)が(👈)近づくにつれ(💄)、(🌒)次(🕰)第(🆘)に濃こくなって(🛌)行った。
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