「もうこ(🍧)こ(🙄)は(🕘)だ(🥈)いたいすんだよう(⌚)ですよ。」
(✂)そのうちに、小便(biàn )所(🍑)の(👙)掃(🤟)除が終わっ(🔚)たらしく、(☝)それにかかってい(⌛)た四人の(🏳)うちの三人が、とん狂な笑い声(🚋)をたて(🐟)ながら、大(🐊)便(🏢)所の掃除(chú(🚉) )をはじめ、あとの一(🌈)人が、たた(🙉)きに水を流しは(❣)じめた(🌁)。で(🍉)、次郎(💳)は、二つ目(📲)の大便所の掃除(🎏)をおわると(👂)、す(📼)ぐ(⛅)そ(⚾)こを去って(💽)講(🆎)堂の(👙)ほうに行(háng )っ(🤫)た。大(🧤)(dà )河と(🍡)は、(🔔)つ(🕚)いに(🤩)言葉(🐌)をかわさないまま(🎣)だった(🥝)のである。
「君は大河(🏒)の思わくな(😭)んかを問題にする(⛑)まえ(🏋)に、君自(😹)身のこと(🎀)を問題(tí )にすべきだ(💩)と思(🤝)うが、どうだ(🚾)ね。」
と、みんなにきこ(🍦)えるような声(🐬)で言(☕)いながら、教(😥)壇きょうだんをおりてかれ(🕺)のほう(🌟)に(🎱)近(🍅)(jìn )づいて(🛸)来(lái )た塾生があった。飯島(dǎo )で(💊)ある(💚)。次郎(láng )は思わず苦(kǔ )笑(✌)した。何(🍁)かむかむ(🔊)か(🏡)するも(🔖)のが(🌖)、胸の底からこ(🔯)みあげて来るよ(😾)うな気持ちだった。し(⬇)かし、かれはし(⏫)いて自(zì )分をおちつ(🥊)け、
(おし(👗)ま(🎾)いの(🚴)、(🦍)あの乱暴な打ちかたをやったのが、自(zì )分だということは、(🧘)すでに先(xiā(🆗)n )生に言って(🤸)おいたの(🏫)に、先生はどうしてその(🔆)ことをは(🧤)っきり言(🔂)われないの(🚁)だろう。もしそれ(😩)が助手としての自分の立場(🎢)をま(🍔)も(🕛)っ(⚽)てくださるため(💙)だとしたら、自(zì )分(fèn )は(👛)むしろ心外だ。大河もむろん心外に思っているにちが(👊)いない(💒)。)
(🤫)かれは、そう思って、われ(👲)知らず(🧥)眼をひらき、塾(shú )生たちの中に(♟)大河の顔をさが(🍮)し(⏹)た。かれ(➗)は塾生た(💤)ち(🐑)の静(jì(✖)ng )坐の姿勢を直したあと、朝倉先生の横に斜(xié )な(🔳)なめ向むき(😝)にすわっ(📞)ていたので、よ(🌔)く全(🏰)体が(🍁)見(🛢)渡みわたせた(🏟)ので(🌗)あ(🔢)る。
先(xiān )生は、次(💨)郎の顔を(🕹)見ると(🍧)、手帳を(🆚)ひらい(👢)たまま、(🦗)たずねた。
「そう(🚸)で(🖍)すね。」
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