「そうかもしれな(😌)い(🙂)ね。……そ(✴)れで(🉑)、べ(👩)つ(🍔)にこ(🤦)れまでと大して変(📠)わっ(🕶)たこともなかったんだね。」
「そり(🛀)ゃあ(🌵)そ(💡)うだろう。それが(😐)あ(🐫)らわ(🙂)れる(👖)の(😩)は(🌝)まだ早いよ(🌂)。」
「おや、外(wài )出(🈁)しなかったんですか。」(🙏)
「(🛎)次郎さ(🔑)んの板木の打(🍸)ちかた(👬)には、行事の性(⏭)質(🌟)や、そのときどきの(🏜)必(bì )要で、少し(✍)ずつちがった調子が出ますわね(⛅)。あ(🍨)た(🍐)しは(🤦)、それがいいと思い(😁)ます(💫)の。それでこそ(➰)、そのと(🔓)きどき(🤓)の気分が出(👨)るんで(😉)すもの。板(⚪)木だ(🚮)っ(🥪)て、打ちかた次第しだいでは芸術(shù(🖖) )になります(🍎)わ。あた(🚶)し、(😀)次(cì )郎さん(💟)の板木の音(💣)をきいていると(🐏)、いつもそう思(sī )いますのよ(🔀)。先生(shēng )には(🔏)叱(chì )しかられる(🖱)かも(♈)しれ(🎇)ないけ(🌤)れ(🗨)ど、今朝(🤘)の打ちかただって、(🗜)頭(tóu )か(🐷)ぶ(🚿)せにわる(🐹)い(🥑)とば(🍑)かりいえないんじゃないか(🍚)しら。」
「(⏺)しかしもう眼はさましています(🦏)よ。」
(🥅)そのあと、就(🅾)寝(qǐn )前(qián )の行(💛)事として(🐚)、最初の静坐(zuò(⏭) )せいざがはじまった。塾(🥧)(shú(🍾) )生たちは、各(gè(👾) )室ごとに、きち(🔓)ん(🌝)と縦た(🎀)てになら(🤠)び、朝(🤘)(cháo )倉先生の指導に(🛀)した(🐇)がってその(🛷)姿勢をとった。
先生の言(yán )葉の調(⛑)(diào )子は、はげしいというよ(👷)りは、(🐰)むしろ(🍤)悲痛だった。
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