街角(jiǎo )に立って考えこんでいた次郎は、思いき(💝)っ(👰)たように道(dào )を左にとった。
「(😊)活躍する元気が(🛀)ない(🎾)ほど打(🛰)撃をうけている(😷)とすると、大いに同(tóng )情(qíng )に(🙇)値す(📯)るね。」
「でも、それは(🥊)次(cì(🕓) )郎さん(🛂)がおっしゃるように、かえっていけな(😙)い(🤼)ことにな(🎅)る(❣)かも知(🛌)(zhī )れないわ(🌕)。いっ(🖼)そ、(😓)ここのうち(📠)から学校(🕢)に通うことにしては(⛔)、どう?」
「僕は、女にも、も(⏫)っ(🐷)と戦(👺)う気持があっていいと思うんで(🗑)す。」
(🤷)と、道江は顔(🛥)(yá )を真赤(🍻)(chì )に(📔)しなが(🌦)ら、
「いたずら? 僕、馬田が(🥜)どんないたずらをしてい(⏹)た(🌷)か知らないよ。僕は、馬(mǎ )田が(🔆)橋(qiá(🎄)o )のところに立って道江さんが(🍸)走っ(🏫)て行くの(🚺)を眺(tiào )め(🚬)ていたので(🛢)、変(biàn )だと思っ(🛋)ただけさ。」
こんな(🔑)ふうで、(🍧)校内はその日(🏿)じゅ(🚥)う決(👟)して静かであっ(📗)たとは(🏼)い(💹)え(💌)なかっ(🎷)た。下級の(🆙)教室ま(💪)でが何とはなしに落ちつ(🎓)きを失って(🐶)いた。ふ(🚉)だん(❤)なら何(⛲)で(🃏)もない(💠)ことにまで先生たちの(♋)神(🐢)経がとがり、先(🍎)生たちの神(📳)経がとが(🏋)ればとが(🍌)るほど、生徒(tú )た(📙)ち(🐩)は(🍔)その神経に(👀)触さわってみるのを楽しむと(🗃)いったふうであ(➿)った。大垣(🚇)前(🚏)(qiá(🍾)n )校長(zhǎ(🔫)ng )は、いつも先生(🆕)た(🍨)ち(💒)に向かって、「生(shēng )徒とい(🌙)うもの(🗺)は、自分(😠)た(💬)ちのために先生が命(mìng )をすてる(🌰)までは、(🌎)その先生(🤓)を偉(🌳)い(🖇)先生だとは思わないものだ(🥉)。それを(🐖)覚悟の上でな(💥)くては、真の(🥧)教(🎋)育(🤧)は(👙)出来ない。」と言(🏘)っていたが(🏍)、(🛷)その(🍟)意味をほんとう(🦒)に理解した先生は(🖖)、朝(cháo )倉先生をのぞ(🔠)いて(🦖)は(🈚)、お(🏖)そらく一人もいなかったろう(👹)し、今(🐴)では、どの(😆)先生にも(📻)、そんな(🏫)言(🗃)(yá(⏸)n )葉(yè )は単(😧)に言(🤧)葉と(🏎)し(😔)てでも思い出されて(🆑)いそう(🌪)に(📚)なかった。こうして(👍)先生(🐜)たち(🚬)は(💟)自(🌆)分を(😹)下手に護ろう(⏲)として(🐌)、一歩一歩と自(zì )分を(😙)生徒(tú )たちの(🌮)侮辱(rǔ(🕎) )と嘲笑の中(🧥)に追(😓)いこんで(🧕)いた(🏯)のである(👗)。
「(🐐)そ(🎞)れで、道江(jiāng )さん、どうするつもりな(😲)んだい。これ(💋)から。」
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