朝倉先(🚷)(xiān )生の家(jiā )の玄関はひっそりしていた。案内を乞(🥠)うと、裏(🔲)口か(🎙)ら奥さんが(🎉)た(✋)すき(😋)がけのまま出て来て、
(🎠)こんな(⬆)ふうで、校内はその日じゅう(🛋)決(jué )して静かであったとはいえなかった。下(😗)級(jí )の教室(shì )までが何と(🍪)はな(😃)しに落(🚕)ちつきを(👀)失(shī(🗡) )っ(🌆)て(👨)いた(⬛)。ふだ(🧡)んなら(⏹)何で(🌙)もないこと(🦖)にまで先(xiān )生(👫)たちの神経(😙)がとがり、先(✉)(xiān )生た(💭)ちの(🍥)神(shé(🎆)n )経(🈺)がとがればとがる(🍎)ほど、生徒たちは(👡)そ(😸)の神(🗂)(shé(🦓)n )経に触(chù )さわってみ(👿)るのを(💹)楽しむと(🏟)いっ(💆)たふうであった。大(dà )垣前(🥢)(qián )校(🌶)長は(🎞)、い(🛫)つ(🐂)も先(⚾)生たちに向か(💤)っ(🕕)て、「生徒(✖)というものは、自分たちのために(🥛)先生が命を(🌭)すてるまでは、その先生を偉(wěi )い先生だとは思わないものだ。そ(💈)れを覚悟の上でなくては、真の教育は出来(💫)(lái )な(✊)い(🐲)。」と言(👜)(yán )ってい(👁)たが、(🗡)その意(yì(👰) )味をほん(🚥)とうに(🧚)理解した先生は、朝(🌱)(cháo )倉先生をのぞいては、おそらく一人もいな(🐎)かっ(👣)たろうし、今で(🔚)は、どの先生に(👝)も、そんな言葉は単に(🔂)言(yán )葉とし(⏲)てでも思い出されていそうになかった。こうして先生(🤞)た(🚑)ち(😎)は自(zì )分を(🎡)下手に護ろ(🐿)うとして、一歩一歩と(🚎)自分を生(shēng )徒たちの侮辱と嘲(🍟)笑の中(🛰)に追(📘)(zhuī )いこんでいたのであ(🍼)る。
「一(📻)心橋を渡(🍠)らないで帰(😕)ることにするわ。少(🚯)し(💠)まわり(🛃)道をすれ(🐚)ばい(♍)いんだから(🔲)。」
四(🐴) いろいろの眼
み(🦊)ん(📨)なの頭(🈳)には五年まえ(🚄)の雨(yǔ )天体(📒)操場にお(🎊)け(🍺)る恐(kǒng )ろ(🚊)しい光(🎅)景がまざまざとよみ(⏲)がえ(🛸)って来た(🎟)。その時の次郎(🎬)(láng )の英雄的な態(😤)度(🧖)は、忘れよう(😀)と(📔)しても忘(wàng )れ(🛬)ら(⏭)れない記(jì(🏐) )憶で(⛪)ある。また、(📪)こ(🏐)れはみんなが(🏊)実(shí )際(➕)に見たわけではな(🗨)かった(✝)が(🚻)、「(🐮)三(sā(🚄)n )つボタン」と(🚝)い(📭)う綽名のあっ(🦇)た始末におえ(🎛)ない五(🎩)年生(shēng )の室崎を相手に(🤚)、次(❔)郎(láng )が死物狂(kuáng )いの喧嘩をやって(🏸)少しもひけをとら(🤣)な(💋)かったという話(🤟)は、あ(🌠)まりにも有名であり(💤)、雨(🤧)天(🈴)体(🛤)操(cāo )場の記憶とともに、自(🍱)然、それもみんなの頭によみがえ(👴)って来(🥂)ない(🥗)わけ(⚾)はなか(📭)った。
そう言っ(⛓)ていると(📯)ころへ、(🐍)ちょう(👺)ど徹太郎が帰って来(🆓)た。茶の間には(🐈)いっ(🔍)て来て(📕)次郎(láng )たちの顔を見(⏪)(jià(🦂)n )る(🐿)と、「よう」と声を(🔊)かけ(🦎)、すぐ服(🌬)をぬい(🏞)で真(🈷)(zhēn )裸(🗯)(luǒ(📫) )になり、井戸(hù )端に行ってじゃあじゃあ水を(😚)かぶっ(🈳)ていたが(🚳)、ま(📠)も(🌾)なくぬ(🎃)れ(😷)タオルを両肩に(📺)かけてもど(🔤)って来た。そし(📅)て、(🤫)敏(mǐn )子に向(📸)って、
「だ(⛎)って、それよりほ(🤩)かに(🥔)な(❣)いでしょう。」
「じゃ(⛳)あ(🔄)、戦えばいい(🖼)んでしょう。逃げてばかりいな(🌼)い(💵)で。」
「馬田(🦉)にはそれがわかっているんじゃ(👰)な(📩)い(📴)の(👉)か。」
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