講(jiǎng )堂では、掃除はも(⤵)うあらかた終わって、机(jī(😣) )や椅子いすの整頓せいと(🥌)んに(👷)とりかかるところだっ(🏴)た。そこは、第(dì(😝) )一室と第二室(shì )の共同の受(😿)け持ちだったらし(🎌)く、田川大作や青山(🏦)敬(🏬)(jì(👞)ng )太郎(láng )などの顔も(♎)見(🚌)えて(😛)い(👃)た。田川(👣)は、例の(🐆)しゃがれた(💡)、(🥋)激は(🤘)げしい(😬)号(🔻)令口調くち(🎎)ょ(🔵)うで(⬛)、ほかの塾生たちをせきたてながら、自(zì )分でも(🔭)椅子や机を運(yùn )んで敏捷(📑)びんしょう(👂)にたちはたらいて(⭕)いた(🎅)。こ(🈂)れに反(fǎn )して、青(♉)山の態度(💻)(dù )はき(🤞)わめて冷静(jìng )だ(🗞)った。かれは、田(🎎)(tián )川の声に(🏓)は無頓(👍)着(🤧)むと(🤯)んちゃ(🥊)くなよ(🤼)うに(🎻)、(🍵)並(bìng )な(✌)らべられていく机の(🚮)列をじっとにら(⛷)んでは(🚨)、(🤞)そ(⭕)のみだれを正して(🌟)いた。――二(è(😚)r )人とも、そ(🐝)れぞれに室(shì )長(🕊)に選(🛒)ばれていたのであ(🏍)る。
「ぼく(🕗)…(🚪)…もっと(🤷)……考え(🕹)てみま(🦏)す(🔪)。」(🗝)
次(😊)郎は、朝倉(🍍)先生(🙄)が、開塾(shú )最(zuì(🕴) )初の(💿)朝(cháo )の訓話く(😝)んわで(🐷)、これほど激はげしい言葉を(🥖)つか(💏)っ(📴)て、真正面(mià(🏔)n )から塾生たちに非(🏳)難を(♉)あび(🌥)せ(🥒)かけたのを、これま(📢)で(🏒)に(😏)きい(🎆)た覚え(📉)がなかった。かれ(🍱)は、ま(📊)だ(👃)あとに残(🤶)されている自(zì(🐺) )分への非難が、どんな言葉で表(biǎo )現(😳)さ(🌷)れ(🤪)るかを、身がちぢまる思(sī )い(🚂)で待っていた。
「相変わらずですね。」
(⏸)大(dà )河はとぼけた(🤒)よ(🗝)うな顔(yá )をして、笑(🏃)(xiào )っ(📁)た(🎞)。
「先生もそうお感(gǎ(🖐)n )じでしたか(🌌)。」
開塾(🏩)かいじ(🕖)ゅく(🌭)中は、(🍮)次(🅰)郎は、朝倉(📎)先生夫(♐)妻(qī )だ(🎣)けを空(kō(😆)ng )林庵(🌶)くう(🍄)りんあんに残して、本館の事(shì )務(wù )室(shì(🔇) )につづく畳敷たたみ(🖋)じきの(🥦)小さな部(😢)屋に、ひとりで寝(qǐn )起きする(⚡)ことにし(🙍)ているので(🍣)ある。
「板(💆)木(mù )ばんぎのことか。あれは、私(sī )が(🛡)直(♒)接見(😟)ていた(✴)わけではなかったのだから(🥟)ね。」
かれは、そのつめたい空気(qì(⏺) )の(💖)針をなぎ払(fǎn )はらうように、ばたばたと部(🧀)屋(🕛)中(zhōng )にはたきをか(🤑)け(💙)はじめた。
「次郎さんの板木(🌘)の打ち(🥊)かたに(😱)は(➿)、行事の性質(zhì )や、そのときどきの必(bì )要で、少しず(🎩)つちがった調(👱)子が出ますわね。あたしは(😆)、(💐)それがい(🏋)い(🍟)と思います(🚍)の。そ(🔡)れでこそ、(😠)そのときどきの気分(💰)(fè(💍)n )が(📱)出(🥒)るんで(🉐)す(🏣)もの(🏺)。板(bǎn )木(mù )だって、(😤)打ちかた次第しだ(🔻)いでは(🥩)芸術になりますわ。あたし、次(cì )郎(🏥)さん(🥤)の板木(🚌)(mù )の(🆎)音を(🐇)きいてい(🌷)ると、いつも(🏣)そ(🍯)う思いますのよ。先生(🗜)には叱(chì )し(👸)か(🚎)られ(🔴)るか(🦉)もしれないけれど(📄)、今(✒)朝の打ちかただ(🐻)って、頭かぶせ(🥅)にわるいとば(👍)かりいえないん(🌄)じゃないかしら。」(🔞)
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