「おはようございます(🔭)。」(🖍)
開塾かい(🕟)じゅ(📊)く中は、次郎は、朝倉先(📬)生夫妻だけを(Ⓜ)空林庵くうりんあ(🏕)んに残して、本(🤪)館(🌥)の(🚴)事務室につづ(❓)く畳敷た(⏭)たみじき(🈂)の小さな部屋に(🌘)、ひと(🛵)りで寝起(🎲)きす(🍤)ること(♒)に(👆)してい(🛑)るのである。
か(🧔)れが、便所(suǒ )に通ずる廊下の角をまがると、一(⤴)段(⛪)さが(❤)った入り口のた(⛅)たきの上に立(🥐)って(👙)、何(hé )かしきりと声高こわだかにがなりたて(🚀)てい(📹)る一(🎱)(yī )人(🔶)の塾(shú(💞) )生がい(💫)た。見る(🛵)と、(🔰)飯島好(hǎo )造だった(🌽)。
「気が(💍)ついているなら、(🤫)すぐそう言ってくれた(🍪)ら(🔵)よかり(🏖)そう(🔛)な(🐼)も(🈹)のだ(🐁)」(📁)と、そんな不(bú )平をもらすも(📈)のもあ(🌼)った。また中(✅)には、「先生(shē(🐖)ng )は要(yào )す(🙃)るに指導者(zhě )でな(🅰)く(🧖)て(🔺)批評家(🕜)だ」などと(🤾)、(✡)したり顔に言(🍉)うものもあった。し(⚫)か(😡)し日がたつにつれて、しだ(🎤)いにかれらの間(🌽)に(📏)取りかわされ(🚬)出したのは、「ひまなようで、いやに忙(máng )いそがしい」とか、「しまりがないようで、変(🏴)(biàn )にきびしい」とか(〰)、(🚝)そ(🕰)ういったちぐはぐな気持ちを(🥔)あ(💧)らわす言葉(yè(👌) )だった。
だ(📲)れの(👧)顔(🤟)に(🆗)も(🐴)、何(📽)かし(🗜)ら(🌑)、ゆう(🤟)べ(🤧)と(✝)はちがった感情が流(liú )れ(🚀)ており、互礼ごれいをすま(🔞)して広(⛑)間を出(🤝)て行(😔)く時のみん(🦌)なの足音も、こ(🤵)れま(🔌)でになく静粛(sù(♿) )せいしゅくだった。
「おはよう。こ(😤)こは何室の受け持ち(🐰)で(🐎)し(🤸)たか(💙)ね。」
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