飯島の足(zú )音がき(🛁)こえ(😠)なくなると、小便所の(🤖)掃除を(🏏)していた四(🦁)人が、(🤠)かわる(🐏)が(🙍)わる言(🌖)った。
「きっとさまし(🥏)ていますよ。どの室(🎭)にも、眼をさ(😐)ましている(🔧)ものが、も(🕌)う何人かはあるはずです。」
「打ち(☕)やめると、それ(🥉)でかえって起(👗)きることも(💦)あ(🧥)りますがね。」(〽)
朝(👛)倉先生(📶)は、(🌞)そこで(🎌)また口(⭕)を(💜)つ(🧐)ぐんだ。塾(🏃)生た(😐)ち(🍕)の中(🛸)(zhō(🏒)ng )には、(🚓)話がそれで(💁)終わっ(🎆)たのかと思(sī )い(😰)、そっと(🎾)眼(🤼)を(🎥)ひ(🔟)らいて、(🤩)先生(➿)の顔(➰)を(🆒)のぞいて見たものもあった。
次(⏱)郎(láng )は、しかし、それどころではなかった(🤝)。か(🔓)れは、もう、先(🌖)生(🦎)の(♍)つぎの(💏)言葉が、槍やりの穂先(📐)ほ(🏂)さ(🐊)きのような鋭さで、自分の胸にせま(🥂)っているの(🕹)を感じ、かたく観(guān )念(nià(🐯)n )の眼をとじていたのだった。
朝の行事(🛁)(shì(💷) )は、ま(🕯)ず室内体(🎣)操に(🌜)はじまった。それ(🆚)は友愛(à(🎋)i )塾の(💴)ため(🚛)に特に(👠)考案されたもので、(🤼)その指導(😶)(dǎo )も指揮しきも次郎の役割(🙁)だっ(♌)た。体操がすむと、朝倉先生(shē(🍴)ng )の(🌮)合(hé )い図(tú )で静坐(zuò(🏹) )せい(📔)ざ(🎧)に入った。こ(➕)れ(🛑)は就(jiù )寝(qǐn )前(🕤)の(🐆)静坐(zuò )に(🌥)くらべると、い(🤴)くぶんながかったが、そ(🦑)れ(🍿)でも、(🎢)せい(🉐)ぜい(🔪)十四五分ぐらいだった(🐅)。次郎は、(🌼)今朝も足音(yīn )をしのばせながら、塾(shú(🏻) )生たちの姿勢を直(🧣)してやった。
(🚦)もう、(🥨)そ(🎶)のころには、廊(🎺)(láng )下を(🚵)行き来(lái )する塾(shú(🕞) )生たちの足音(🚛)(yīn )も頻繁(🍘)(fán )ひんぱん(⌛)に(🥟)なり、ほうぼうか(🐾)ら、わざと(👊)らしいかけ声(🌥)(shēng )や、と(🏏)ん(🉐)狂(🎥)(kuáng )きょう(🏜)な笑(📐)い声(shēng )なども(🌌)きこ(🆙)えていた。ゆうべの懇談会で(🎛)分担ぶんたんをきめ、か(🦊)れら自身の室はもとより、建物の内(🥠)部を、講(✂)堂や(🍂)、広間や、便(bià(🥠)n )所(suǒ )にいたるまで(🥅)、全(quán )部清掃せいそうすることに申し合わせていた(🦓)ので、か(🌍)れらも、まが(🏩)り(🌁)なりにも責(🏰)(zé )任(🏽)(rèn )だ(💻)けは、果(🗻)たさなければ(🚘)なら(📏)なかった(☔)し、そ(📧)れに、(🈵)きびしい寒さと、お(🥊)たがい(💫)の眼と(🦕)が、かれら(🤡)を、外見だけでも、(💿)いかにも忙(máng )いそがしそう(🐉)な活(🏟)動に(🗓)駆(🐳)かりたてていたのである。
(⏳)朝倉夫人(rén )は、行(🏗)事(🦇)(shì )を(⛪)おわ(🐅)って空林(🗨)庵(😲)に引きあげる(🥅)ま(🎸)えに、わざわ(🐁)ざ次郎の室にやって来(💠)て、しばらく(🍞)話しこんだ。その話(✂)の中にこんな(🛍)言葉もあっ(👄)た。
「(🎞)ええ(🚴)、はじめの(🤝)うちは、いつも(🔸)こ(🤯)んな(🐗)ふう(👃)ですよ。五分や七(qī )分はたいていおくれ(🕷)ます。」
「気がつい(🍾)ているなら(🤕)、す(🈯)ぐ(🐹)そう言(💥)(yá(💡)n )って(🐾)く(🔶)れ(📜)たらよかりそうなものだ」(🤼)と、(🈁)そんな不平をも(🧤)らすものも(🏏)あ(💋)った。また中には、「先生は要(yào )する(🍩)に指導者で(⚾)なくて批評(😇)家だ」(🤶)などと、したり顔に言うも(🍉)のもあった。しかし日(🧟)がたつに(😕)つれ(🐤)て、しだい(🛂)にかれらの間(🈁)に取(qǔ )りかわされ出し(🐺)たのは、「ひま(🕜)なようで(👮)、いやに忙い(🧥)そがしい」とか、(💚)「し(🖕)ま(👍)りがないようで、(🐮)変(🎖)にきびしい」(🏈)とか、そ(🏓)ういったちぐは(🚥)ぐな気持ち(👷)を(🦖)あらわす(🅿)言(🔪)葉(✅)だった。
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