次郎は、朝倉(🌯)先(🧑)生(shēng )が、開塾最(🕹)初(chū )の(🍣)朝(cháo )の訓話くんわで、(🌻)これほど激(🏥)はげしい言葉(🌶)をつかって(🌼)、(💨)真正面から塾生たちに非(🚊)難(🐠)(nán )をあびせか(😨)けたのを、(🍯)これまでにきいた(🚇)覚えがなか(📷)った。かれ(🔛)は、まだ(💬)あ(🧞)と(🚌)に残されて(㊙)いる自分(fèn )への非難が(📤)、どんな言(yán )葉で(👀)表現され(😝)るか(🌜)を、身(💚)がちぢ(⏭)まる思いで(🦈)待ってい(💝)た。
かれは(➰)、掃除そうじ(🥗)をしな(🏈)がら、(🖐)根(🚭)気よく(🏤)鳴りつ(🔢)づけている板木(🍫)の音(Ⓜ)に、ふと好(🌐)奇心こ(🧤)うきしん(🎴)をそそられた。それは、鳴りはじ(🍳)めた時(shí )刻(kè )がきわめて(🤣)正(🕋)確(⛩)だったからばかりで(💌)な(🕦)く(😫)、その音(yīn )の調子に何かしら落(🤢)ちつきがあり、しかも、いつまでた(🛡)っ(💣)てもそれが乱(luàn )れなかったからであっ(🚌)た。
「例(lì )によっ(🏌)て、指導者(zhě )がいるよ(😢)うで(🗼)すね。」
「そうかね――。」
「今朝(cháo )の(🦌)鐘をついた(⚫)のはだ(🔒)れじゃ(🕊)な。」
(😗)朝(🔜)の行事は、ま(💊)ず(🌙)室内体(👪)(tǐ )操にはじまった。それは友愛塾のために特に考案(🏖)されたもの(🆚)で、その(🍅)指導も指揮しきも次郎(láng )の役割だった。体操(👛)がすむと、(📧)朝倉先生(🏰)(shēng )の合(🛡)い(🎇)図(tú(🔓) )で静(🕜)坐せい(🛫)ざに入った。これは就寝前の静坐にくらべ(🍹)ると(🎷)、いく(🛃)ぶ(🐁)んながかったが、(🐄)そ(🥎)れで(🚾)も(🌑)、(🔈)せい(📄)ぜい十四(sì )五分ぐ(🕶)らい(🥔)だ(🎑)った。次(🐹)(cì )郎(lá(🍩)ng )は(🥧)、今朝も足音をしのばせなが(🧢)ら(🏩)、塾(shú(🦇) )生たちの姿(🐦)勢(👛)を(🎅)直(zhí(👸) )して(😧)や(⏹)った。
朝倉先生(📬)は、(🎡)こ(⛅)の話を語りおわると、しばらく沈黙した。
「(🐜)しかしも(🐦)う眼(🤳)はさ(🗃)ましていますよ。」
「おそれ入り(🐺)ます。で(🌗)は(👛)申(🙏)しあげますが、実は国(💮)もと(🤬)におりました(🧓)ころ、いつも師匠ししょうに(🚥)、鐘を(🏕)つくなら(🥌)、鐘(🚨)を(😚)仏と心(🔐)得(🐑)て(😁)、それ(🍃)に(🐡)ふさわしい心のつつしみを忘れてはならぬ、と言い聞かされておりましたので、今(🕷)朝も(🧖)それを思い出(🎊)(chū )し、ひとつ(🧢)きごとに(🎭)、礼(🏬)拝らいはいをし(🌳)ながらつい(🎈)た(🆓)ま(🏞)で(👀)でございます。」
(🐕)と、朝(cháo )倉(🎱)先生は、ま(⚓)じ(🛑)まじと(😚)次(🤫)(cì )郎の顔を見(jiàn )ながら、
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