漫画《素人 くんに》2行目ライン
素人 くんにあらすじ
「(⛰)血書のこと(🍃)が(🈲)気(qì )に(🤺)なるのか。」(👤)
す(🚀)る(🕘)と(🧀)、馬(🍞)田が茶店のかど口に立って、こ(⛳)ち(🖕)らを見(🚰)(jiàn )ていた。そ(🥗)のしまりのない口は(🛎)冷笑でゆ(👒)がん(✴)でいる(😒)。次(⚫)郎は、し(🌟)かたなしに立(👜)ち(🚖)どまっ(🚅)た。
「(💧)そんなば(🕜)かな(🤱)ことがあるもんか。何かほかにわけがあるん(🃏)だ(🎈)よ、きっと。」
この(🔉)採点(🐮)表の波紋は決して小さ(🥕)くなかった。押(🌋)しよせた生(shēng )徒(tú )たちにまじって、あとでは先生たちまで(🔝)が代(📀)る代るのぞきに来た。生徒たち(🌯)は(♎)、(🎌)採点表(biǎo )にのっ(⛺)て(💠)いる先生が来ると、一々その点数(shù )を大(🚶)声で(🎒)叫(jià(🥄)o )んだ。中に(🥀)は、備考欄ま(😏)で(🤫)読(🌤)(dú )みあげる者(😗)もあった。先(🔚)生の中には、自分で自(🤳)分の綽名(😷)をよく知っている先生もあり(🔱)、そうでな(🚺)い先生も(🛺)あっ(🔑)た(🚅)が(🖼)、そんな(👯)ことで、どの先生(🛂)もいやでも自(😂)(zì(🧛) )分の綽(chāo )名(🦀)をはっきり知(📉)ら(🔊)されるという結果にな(🍸)っ(🛫)た。も(🍉)っとも、(🚿)中学(🙌)の先生で、自分にかぎって綽名はな(🎇)いなどと安心(xīn )している(🖱)ほどい(🗒)い気な先生は(🕖)ないはずな(👃)のだから(🏢)、(🏑)それは大した(🌙)こ(⬜)と(🗡)ではなかった(💩)かも知れない。しかし、綽名(míng )と(👉)いっ(🌚)しょに(🤡)、(📕)自分(fè(😝)n )の点(👢)数ときび(💁)しい評(píng )語と(😗)を知(zhī )らな(🔲)ければならな(💧)か(🎅)ったというこ(💹)とは、何といって(📍)も(📬)最近の大きな試(shì )煉であったに相違な(📲)い。ある先(⭐)生(🍇)は顔を(🔏)ひ(🚔)き(😋)つらせてガラス戸(hù(⏫) )のまえ(🥅)に棒(bàng )立に(🏴)なり、あ(🕕)る先生は(🌪)一たん顔を(😂)ま(🍓)っかに(👰)した(🚞)あと(⏪)、強いて微笑をもら(🐠)した。しかしどの先生(shē(😌)ng )も(🅱)最(zuì(🕺) )後には、自(🏢)分(⛹)に(🍒)はま(🏭)る(🤕)で関(🍋)係の(🕵)ないことだ、(➿)といったような顔(yá )をし(😶)て(💁)その場を立(lì )ち去った。ただ「(🈹)あ(⛴)ざらし」先(👈)(xiān )生(shēng )だけ(➕)は、その綽名が自(🛒)他(tā(🗑) )共にゆ(🔯)るすほ(🥧)ど有名に(👁)なっていて(🧒)、(🏊)ごまかしがきか(⤴)な(🅾)かった(🐵)ためか(💧)、それとも、(🎰)備(👅)考(📏)欄(🍒)に(💮)あっ(🌼)た(💨)通り、事(shì )実粗野(🍓)(yě )の稚気(🔪)ある性格の持主であったため(📅)か、そ(💏)の(💝)大きな(🍶)口(🔲)(kǒu )を思い(🦁)きり横にひろげて、(🛷)よ(🐥)ご(🐧)れた上歯(chǐ )をむ(🖌)き出し(🚭)、天(📯)(tiā(🏚)n )井を(🕞)向いた鼻の(👎)下に灰色の(🤚)あ(🚓)らい(🚈)ひ(🍔)げを(💸)針の(🤴)ように立(lì )て、内(✔)をの(🎸)ぞき(🐎)ながら、「わっはっは」と笑った(🔞)。そして、(📦)「わしだ(📕)け(☕)は合(hé )格の見込がある(🥟)ちゅうのか。どうかよろしく(👹)たのむよ。」と言うと、(🆑)くる(👲)り(🗒)とうし(♉)ろを向(⚡)いて、もう一度「わっは(🍗)っは」と笑(🛂)い、歯をむき出(😿)(chū )したまま、むらがっ(🥞)ている生徒た(✈)ち(👻)を押(💼)しわけて(👁)帰って行った。
(🖌)そう考(😅)えると、「かわいそうに」とい(🙍)う先(😺)生の言葉(yè )の意味は、これま(🌻)で考(kǎo )えたのとは(🔒)まるで(🏜)ちがったものになって来た。先生は、その言(🚳)葉(💩)に何もとく(🥧)べつな意味(wèi )を(🖌)もた(🌉)せようとされ(🚬)た(👄)のではない。た(😗)だ先生の(🏒)はっきりし(⬜)たご決意と(🕚)自分に対する(💵)愛情とが結びついて(🌯)、(🔆)何の作為さ(🐎)くいもなくそんな(⬛)言(🎳)(yán )葉(yè(✒) )とな(🔀)ってあらわ(👃)れたま(⏭)でだ。それにしても、(🚋)先生のそのご決意(🗞)について、(🌮)自分が(🙋)これまで一(yī )度も考(🛩)えて(🔒)みようと(🤓)さえしな(🤼)かったという(🤯)ことは、(🕌)何という愚かさだったろう(🏟)。先(xiān )生(shēng )が自(zì )分を(💶)どう考(🏜)えていられよ(🈴)うと(📡)、(⚡)その意(🚡)(yì )味(🗺)(wèi )で、(🐑)自分はたしかに己を知らな(💚)い飛びあが(🏾)り(🦗)者だったに(🐊)ちがいな(🔜)いのだ！ (🛹)次(🍾)(cì(🌵) )郎の自己反省は、昨日(rì )以来(🦀)、(🍩)こ(👊)ん(😂)なふうに(🏭)次第に深まって行くばかりだった。「(🌝)かわい(🌀)そ(💖)う(💭)に」という言(yán )葉(yè )を、先生の(❌)ごく(🤡)自(zì )然(rá(🦋)n )な愛(🙃)情の(❇)言(🎖)(yán )葉だと思えば思(🌁)(sī )うほど、それ(🏿)が(🎶)深まっ(🍒)て行くのだった。しかし、そうした自己反省(shěng )の苦しみは、(🥩)彼に(👌)とって(✝)はそうめずらしい(🌮)ことではなかった(👋)。彼は中学(xué )入学(🗝)以(yǐ )来、とりわけ白鳥(niǎo )会入(rù )会(huì )後(hòu )は、絶えず自己反(fǎn )省(🕶)の苦(kǔ )しみを味わ(🍨)って来た、といっ(📴)ても言いす(🏉)ぎではなかったので(🏔)ある(📤)。だ(🤣)から(🌴)、も(🍐)しそれに朝(🍮)(chá(🗑)o )倉先生の(💉)問(wè(📊)n )題が直接(👧)結びつい(🎟)ていなかったとすれば、(🌀)彼(bǐ )は、きょう学(xué )校(🎰)で、同級生た(🌍)ちにあやしまれるほ(🐧)ど暗い顔はしていなか(📥)ったか(😄)も知れない(🚡)。彼を絶(jué )望に近いほ(🐇)ど(🎩)の気(qì )持にさそいこ(🛡)んで行ったの(🛍)は、何といって(🚈)も(😩)、朝倉(🍌)先生(🎾)の辞(cí(📛) )任が(🔆)決定的である(🍵)とい(🎾)うことに(🎵)気(🕙)(qì(👵) )がついたことであった。彼はそ(🗿)れを思うと、(🍊)もう何も考(🥁)え(📸)る力(lì )が(🚁)なかった。幼いころ、乳母(mǔ )のお浜にわ(🛷)かれた(🐓)あとのあのう(🍒)つろ(✏)な気持(🕓)、母(mǔ(📡) )に死別(🙍)れた(🦈)あとのあの萎しな(😮)えるような気(qì )持、それがその(🎼)まま現実となって身に(🌈)せまっ(🌲)て来(lái )るような感じがして、きょうは(🏯)朝(📍)から誰(shuí )とも口(kǒ(🏿)u )をきく気になれなかったので(❄)ある。
「僕、き(🤒)ょう(🚅)――」と(🐩)、次郎は(😙)、また急に眼を伏(fú )せて(♟)、「学校の(💧)か(🔩)え(🍻)りに朝(🔷)倉先(xiān )生(shēng )を(🚌)おたずねし(🛫)てみ(🌄)たんです。そして、僕たちの願いを(🎾)かりに県庁が許してくれても、(🅱)そ(🐌)れで先(🏹)(xiān )生(shēng )が(🈶)辞(cí )職を思いとまら(💌)れる(📏)ことはな(💊)い、とい(👬)うことがはっ(🤖)きりしたん(🥀)です。先(🈳)生として(🎂)は、それがあ(📿)た(🛒)りまえ(🍘)です(🤹)。僕、そのことにち(😵)っ(🛎)とも気(🐶)がついていなかったんです。」(🎍)
「しかし(🥓)、昨(zuó )日(rì )お父さんにきいたんだが、君(jun1 )は血書(📑)(shū )を書いた(🚻)っていうじゃない(🦋)か。」
次郎は、詰問きつ(🔚)もんする(😐)よ(😡)うに(💔)たずね(🥈)た。
それに(🐵)よると(🤚)、血書の(💧)こと(🍦)は、もう昨日のうちに警察や憲(xiàn )兵(bī(🥡)ng )隊の耳(ěr )にも入り、県の学務課(kè(🛄) )にも(🧜)通報されて(🏛)い(🅰)たら(🏳)しい。今朝は(🔨)さ(🚦)っ(😵)そくそのことで学務課(🚖)の方から電話がかかって来た(🎹)。校長はちょうどその時四(🍑)(sì )人(rén )の(💠)代表と(🚞)会ってい(🕵)る最(💺)中(🔆)だ(🎺)ったので、教頭(🍂)が代(dà(🏌)i )ってそ(🚜)のことを報(🧤)告(🌓)す(🎺)る(🎄)と、では一応おだや(⬜)か(🏢)にその血書を(🐔)受(shòu )取るがいい。そして校長自(zì )身それをもってすぐ県(❗)庁(💇)に出(chū(👭) )頭するよ(👳)うに、ということだ(🆓)った。教(🏿)頭が(⬛)紙(zhǐ )片(👹)に書いて校長(zhǎ(🦍)ng )に渡したのは、(📽)そのこ(🤦)と(♑)だっ(🍩)たにちが(🤥)い(🛀)ない、というの(⛱)であ(🤶)る。
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