日本《えろ だん わ》2行目ライン
えろ だん わあらすじ
「つ(😳)ま(🚦)り(⛓)球を打っ(👖)てとれ(🚪)ないところへ飛(fēi )ばしてやればいいん(👮)です」
光一(🎿)(yī )とても絶(😆)(jué )対に活(🧞)動写真を見ないではな(🦈)か(🎂)った、かれ(🏖)は新(xīn )聞や雑(zá )誌や(🈷)世(📡)間のうわ(🚐)さ(🅾)に高いものを五つ六(😅)つは見(jià(🐦)n )にい(🌪)った、だが(🦃)かれはいつもたえ(🌑)きれないような醜(chǒ(🌸)u )悪(🀄)しゅうあくを感じて帰(⭐)る(📫)のであった。
「あまり(✴)押(yā(♏) )すと先生、小便がもりま(✌)す(🔒)」と(🅾)二(è(🔌)r )塁(lě(🗾)i )手のすずめが(🌬)いった。そこで先生(shē(🌩)ng )もわ(🔧)ら(🤔)った。
「そうだ(💋)、金(jīn )が(🍻)あっ(🔠)て時(💭)(shí )間(jiān )があって学問する(🎀)ものは幸(xìng )福(🚧)だ、わしの(🚮)塾じゅくの生徒(💎)はみんな(🥎)不(🏟)幸(💱)(xìng )なやつばかりだ、同(🦗)じ土(tǔ )地(🍅)に生ま(🏋)れ同(tóng )じ年(👿)ごろであ(💎)り(🏢)ながら、(📳)た(🏑)だ、金(🔹)(jīn )のために甲(💁)こうは(🔓)意(🐱)(yì(🔳) )気揚々ようようとし(🖱)乙おつは(🏏)悄然しょ(🍳)うぜんと(🏿)する、こんな不公平な話はない(🤳)のだ、い(🌦)いか安場(💧)、そこでだ、わしは生(🖇)徒共の肩身(shē(🛸)n )を広くさしてや(🌴)りたい、金(❗)ずく(🏂)では(🕋)か(📻)なわない、か(🍺)れらの学(🆕)校は洋(yáng )風の堂々(🏔)たるも(🔺)のだ、わ(🍠)しの(🐌)塾じゅくは壁が落ち屋根がもり畳たたみがぼ(🌳)ろぼろだ、生徒は町を歩(🖊)くにいつも小(📂)さくなってしょぼしょぼして(💦)い(🌿)る、だからせ(🛶)めて野(yě )球(📋)で(🤭)もいいか(🛶)ら一遍いっぺん勝たし(🛴)てや(💵)りたい、実力(🚶)(lì )のある(🗽)ものは貧(pín )富にか(🐭)かわらず優勝者になれるも(🕗)の(🍎)だということを(✋)知らしめたい、師範生も中学生も黙々生もくもくせいも同等のものである(🖨)と(🗜)思(sī(📲) )わ(🤞)せたい、(🖤)大手をふって(📇)町を歩(🛣)(bù(😜) )く気にならせたい(👲)、だからどう(😨)しても今度は勝たねばな(🔲)らん、わ(🚓)しも(🤺)こ(🕊)の年になって、な(⛽)にをくるし(🕗)んですっぱだ(🌑)かになっ(🎳)て空あき地ちで(📿)バット(📢)をふり(🤕)生(📷)徒(🐒)等(🐨)(děng )を相手に遊んでいたかろう、生徒の自尊(💢)心を養成したいた(📵)めだ、そうして一方(💜)において町(🐺)の人々や官学崇(chó(🚖)ng )拝(🎆)者を見(jiàn )かえしてやり(➕)たいためだ、野球(qiú )の勝(shèng )敗(bài )は一小事だ(👔)が、ここで負(🙆)ければわしの生(shēng )徒(📐)はま(🌈)すま(🗝)す自(zì(🐴) )尊心を失い肩身を小(xiǎo )さ(🍙)くする、実に(🌞)一大事件だ、なあ安(👪)(ān )場、(✊)今(📬)度(🍩)こ(🕕)そはだ、(👗)なあお(🙄)い、(🎷)しっかり(🔹)やってくれ」
「ば(🦀)かッ(🚄)、(🌟)きさまは医(yī(👶) )者(🤭)の子(zǐ )からわ(🐃)いろを(🏄)も(🕎)らって(🕞)るからそんなこ(🔧)と(😻)をいうんだ(😞)ろ(⬇)う、だれがな(🎌)んといってもおれは(🤴)なぐる、あいつ(🔝)は一体小利(🤳)(lì )口で(🤭)陰(yīn )険だぞ」(🌋)
「(😋)人(⏹)間がへそ(🎮)をわすれたら、もう(🥐)おしまい(🦍)だ」
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