と(🍆)、次(cì )郎は笑いながら、
と(🚜)、みん(⬅)な(🎃)にきこえる(🚽)ような声で言(yá(🏭)n )い(🏞)な(🗓)がら、教(😯)(jiā(🏙)o )壇(🔥)(tán )きょうだん(❤)をおりてか(👈)れの(📫)ほうに近(🐇)づ(🎯)いて来た塾(💉)生があった。飯(fàn )島(dǎo )である。次(🥗)郎は思わず(🤑)苦笑(xià(⛏)o )した。何か(👏)む(😃)かむかする(🍋)も(😸)の(🌫)が、胸の底からこみあげて来(lái )るような気持ち(🛏)だった。しか(🥞)し(🆕)、かれはしいて(🌕)自(zì )分(🖍)を(😃)おちつけ、
しかし、兄は(🔈)お(👀)そらく道(dào )江(🌇)をつれ(🏩)て(😍)来(🤡)(lá(🍙)i )る。いや、かならず(🗽)つれて来る。そし(🌳)て、無意識な残(cán )酷(📕)ざ(👷)ん(🌽)こくさで自分(fèn )の痛(🈹)いき(👎)ずにさわろう(🈴)とし(🅿)て(👖)いるの(🗼)だ。二人はあ(🔡)らゆる好意にみちた言葉(🙄)(yè )を自分になげ(👳)かけるだ(🥫)ろう。二人のむつま(🈳)じさを(🐛)三人にひろげることによ(🦎)って(💒)、二人は一そう深いよろ(🌫)こびを味わおうとつとめるだ(💘)ろう(💫)。二人は(🌯)いろいろと過去(⛵)の(🎡)思い出を語るにちがいな(🐛)いが、その思い出の愉快さも不愉(yú )快さも、三人に(🚔)共通す(🥣)るものと(📈)して語られるにちが(🍠)いな(📆)い。自分は(😸)、二人の(🐠)そ(📋)うした無意識な(⏭)残酷さにたいして(🔇)、いったいどういう態(📈)度(dù )をとればいいのか(💡)。いや、どう(🤟)いう態度をと(💜)りう(🥅)るという(📚)の(🏊)か。
「つぎは、そろ(📷)そろ県会(🐢)議員というところかね。」
それには(🕘)、組織(zhī(📛) )や、講義(yì )科目や、(👄)諸(👡)行(🤸)事(📅)の時間(🐏)割など、必要な諸(zhū )計画が一(🚾)通(💹)り(🌊)ならべら(😳)れてい(🏕)たが、そのどの部分を見て(❣)も常識からと(📴)びは(💠)なれたよう(👩)なこと(🌌)は一つもなかった。塾堂(táng )と名のつくと(🐵)こ(🏺)ろ(🏵)では、そのころほとんどつきもののよ(🚈)う(🤳)になって(💕)い(🎬)た(⚪)「(👗)み(✍)そぎ」とか、「(🤧)沈黙ちんもくの労(láo )働(dòng )」(⛅)とか(📚)、(📖)お(🖇)よそそういった、いわゆる「鍛練たん(🌍)れん」(🍷)的な行(✋)(háng )事が(㊗)全く見当たらないの(⚽)は、むしろみ(🛏)んなには(🔖)、ふ(🔌)しぎに思(sī )わ(🚭)れたくらいであった。五時(⛅)半起(⏰)床というのが、二(💽)(è(🎩)r )月の(🍻)武蔵野(yě )む(🦆)さしので(🛷)は、ちょっとつらそうにも思えたが、そ(✝)れも青年たちにとっては、決し(🤳)ておどろくほどのことではなかっ(🤒)た。むしろかれらを(💪)お(🧛)どろかしたの(🧐)は、生活にう(🗞)る(🍲)おいを与あたえるよう(🛄)な(😌)行(há(🤰)ng )事が、かなりの(🤼)程(🌸)(chéng )度に、(📃)織(👬)おりこまれているこ(🆘)と(🥜)であった。とにか(🎐)く、見る人が見れば、(🍡)日常生活を深め高(gā(🏍)o )め(⛪)る目的で、すべて(⛵)が計画され(🍨)て(💳)いるということが明らかであっ(⛽)た。
(おし(✨)まい(💉)の、あ(♟)の(🙃)乱(luàn )暴な打(dǎ )ちかたをやった(🎅)のが、(👁)自分だということは、す(🗽)で(🦐)に先生に(🌩)言(🌾)(yán )ってお(👰)いた(🏸)の(🌭)に、先(xiā(🌿)n )生はどう(🕕)してそのことをはっき(🎊)り(🌰)言(🦈)わ(🏟)れな(🍬)いのだろう。も(😰)しそれ(🉐)が(⏸)助手(shǒu )としての自分の立場をまもってくだ(🐷)さる(⏲)ためだとした(🤺)ら、自(⛱)分はむし(😑)ろ心外だ。大河(🥞)もむろん心(xīn )外(💼)に(🚜)思っ(❗)ているにちがいない(🎯)。)
「もうこ(🏘)こはだい(📷)たいすんだ(✂)よ(🕟)うですよ(😟)。」(✍)
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