「で(🍑)は(⏩)、どうした(🚃)らいいの(🌑)?」(🏏)
次(🍢)郎は、それでも一心に彼の顔を見つめ(🔡)ていたが、(🧚)急に、(👆)何(hé )と思った(🐌)か(🎴)、くるりと向きをか(👄)え(🦃)、彼を置き去りにして、す(😶)たすた(🤞)と歩き出し(💸)た。
「僕、知(zhī )っていた(🔀)んだ。道(👦)江さんがこちらの(🍨)土手を通るのを見ていたんだから。」
「そうか(⛓)なあ。しかし、僕たちが入学した時のことを(🧘)考えてみ(🚪)たまえ。五年(✳)(nián )生の(🔛)鉄(🔕)拳(🤲)制裁(🐴)に(🤱)びくともしない(👇)で反抗(🧢)し(🐣)たのは(🎸)、本(běn )田(tián )だけだ(🥂)ったぜ。」
(🔒)馬(💕)田のあ(🕖)ざ(🏷)けるような笑いを肯定するよう(🈺)に、(😴)すぐ(📚)誰(shuí )か(🏘)が言っ(💵)た。
「(🍘)本田も、(🎙)しかし、この(🤹)ごろは大ぶ(🎋)思慮深くな(🌆)っているか(🛰)らね(🖥)。」
こんなふう(🌑)で、校内はその日じ(🍜)ゅう決(🏿)して静(🥠)かで(📵)あった(💂)とはいえな(⛺)かった。下級(jí )の(📹)教(jiāo )室(shì(🎐) )まで(🎗)が何とはなし(🚰)に落(🌴)ちつきを(🕷)失(shī )っていた。ふだんな(🧣)ら(🎴)何(🚵)でもないことにまで(🎵)先生たちの神経がとがり、先生たちの神経が(🏖)と(🚕)が(💞)れ(👰)ば(🧛)とがるほど(🎿)、生徒たちはその神(🐳)経に触さわ(🎙)ってみるのを楽(🤑)しむといったふう(🤫)であ(🍔)った。大(dà )垣(👇)前(qián )校長(zhǎng )は(💑)、(🔗)い(🤗)つも先生(🍗)たちに向か(🐅)って、「生徒と(🤹)いうものは、自分(fè(🍴)n )たちのために先(xiān )生が命をすてるまでは、(🚤)その先(xiān )生を偉い先(👟)生だとは思わないもの(🤭)だ。それを(🦑)覚悟(🐴)の上でなくては、真の教育は出来(😟)ない。」(🐭)と言(yán )ってい(🍭)たが(🛢)、そ(🔮)の意味(wèi )を(🙏)ほ(🍌)んとうに理解(👍)し(🚥)た(🌖)先(xiān )生は(🧚)、朝(cháo )倉(cāng )先生をのぞいては、おそ(🏈)らく(🤵)一人(👈)もいな(🕹)かったろ(🧠)うし、今(❎)で(🌙)は(🌜)、ど(🐤)の先(➖)(xiā(📌)n )生(🔒)に(🌡)も、(🍷)そんな言葉は単に言葉として(💡)で(🐑)も思い出されていそうに(🚶)なかった。こう(🙁)して先生たちは自分を(🈲)下(🚒)手に護ろ(🦁)うとして、一(🚧)歩一歩と自分(👕)(fèn )を生徒たちの(🕒)侮(wǔ(🖊) )辱と嘲(chá(🐡)o )笑の中(zhō(🆘)ng )に(🔳)追いこんでいたのである。
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