日本《フィスト 射精》2行目ライン
フィスト 射精あらすじ
その日(rì(🕤) )、校(xiào )長(🌨)(zhǎng )は(👄)県庁(💍)(tī(🕑)ng )に行(há(📬)ng )ったきり(🚈)、ついに学(🍐)(xué )校に顔を見(jiàn )せ(🧦)なかった。西山教(jiāo )頭(tó(🐍)u )が(📿)何度も電話(huà )口(kǒu )に呼(😳)び出され、ひるすぎ(🏝)には、五年(nián )全部(bù )の学(xué(👢) )籍簿(bù(🈳) )がくせきぼを抱(🕉)(bào )え(🏫)て県庁(tīng )に出かけた(🎓)。と(🥓)いうことが(🍍)、給(gě(🐦)i )仕の口か(📃)ら(🌥)生(🕴)徒(tú )た(📴)ちに伝え(🍭)られ(🐈)た。生徒たちには、それが何(hé )を意(🤐)味するか(🏏)は、さっぱりわ(🏗)からな(🗺)かっ(🕐)た。それだけに、不安(🧡)な空(kōng )気(🍊)はひ(🚊)け(😁)時が(🥠)近(🍱)づくにつ(🍄)れ、次第に濃こくなって行(Ⓜ)った(🧐)。
「知っ(🎢)て(🚓)いた(🐿)さ。」
五 (🤣)道(dào )江(🐂)をめぐって
彼(🌱)(bǐ )は立ちどまったまま(📩)、し(🛒)ばらくじっと馬田(⛎)(tián )のうし(🕚)ろ姿を見つめていた。すると馬田は、わしづ(🍕)かみにしていた帽(💆)子(🥧)(zǐ )を(👸)ふりあげて、(🚞)つづけざまに二三(🌴)度(dù )、つよく自(zì )分の股(gǔ )をなぐ(🕜)りつけ(🔠)た。それは、彼(bǐ(📴) )が何かや(🚞)りそこ(🤺)ないを(🚉)したり、しゃくにさわったりする時に、よく(🎹)やる(🐣)くせなの(🌭)で(♍)ある。
校長(🥢)室(🗄)が(💜)ひっそ(📤)りしているのにひきかえて、(🌴)教員室(🐁)は何となく落ちつ(👈)き(🏐)がな(🚩)かった。三人、五人とかた(📭)ま(💰)って立ち(🎏)話(🕚)(huà )を(🚔)してい(🖖)る様(😈)子(⏳)が(🚇)、あけ放(🏘)した窓から、いつ(🌳)も生徒たち(🛡)の眼(📷)にうつった。また四年や五(😶)(wǔ(⏮) )年の教(🔚)室に出て来る先(㊗)生たちの態度にも、ふだんとかなり(👁)ちがったと(🎌)こ(🏚)ろがあった。いつも(👪)駄じ(🥗)ゃ(🌇)れ(🧥)をと(🍤)ばすのを得意に(🤱)して(😾)いる先生(shēng )が(🐗)いやにまじめだった(🙎)り、これまで教科(🖍)書以(🀄)外(wà(😞)i )の話なんか一度(📛)(dù(💒) )もした(📌)ことのない先生が、とってつけたよ(🔷)うに(🐪)、修身め(🤛)いた話を(📻)し出したり(🥏)、(🤚)また中には、変(🍭)にに(🕐)やに(🐉)やしながら(✨)、(🙍)「こないだ(👸)大垣(yuá(🐃)n )前(qián )校長からお手紙をいただいてね(🛸)。」と(🐏)、その手(💍)(shǒu )紙(zhǐ )の中(⏪)に書(🌈)いてあ(⏩)ったという(👐)一(🚎)二の(🦁)文(😒)句(🍞)を引(yǐ(🍸)n )き出して、前校長を(🌶)ほめ、自分と前校(🚫)長の間には何(hé(🔍) )か(🌮)特(📬)別の関(wān )係(xì )でもあ(🖱)っ(⏭)たか(🤦)のようにほのめ(🌓)か(👗)し(🎽)たり(💿)する(💑)先生もあった。すべてこ(👣)う(🤐)いうこ(🚑)とが何(🗾)を説(🍰)明しているかは、生(shēng )徒たちにむ(👒)ろんわかりすぎるほ(😋)どわかっ(🖥)ていた。だから休み時間になると、(🔟)彼らはそれ(🌱)を材料(liào )にして先(xiān )生たち(🏎)の品定め(🎫)を(🥢)する(👶)の(🌕)に忙(má(📤)ng )しかっ(🧟)た。こん(🈷)な場(🔞)(chǎng )合(hé )、いつも奇(qí )抜な思いつきをやるので人気(qì )の(😷)ある五(🔁)年(nián )の森川とい(👇)う生徒は(🚖)、四(sì )年と(🔚)五年(nián )の各教室(😀)をま(🤣)わってその品定めをきいて(🍕)あるい(🛳)て(😠)いたが、昼休みの時間には、もう校(👐)(xiào )友会事(shì )務室の(🤛)黒(hē(🧣)i )板に「(🖼)教員適性審査採点表」(🎻)というのを書きあげていた。校友会事(🚗)務室は、生(shēng )徒控(🌎)所の横(❎)の小さな室で、間(🔒)はガラス戸で(📋)仕切っ(🛸)てあったので、(🏥)控所からはまる見えだった。校(🧓)友会の委(wěi )員(❓)(yuán )たち五(🥎)六名が中でわいわいさわいでいる(🚖)声をきき(🛶)つけて、(🚱)ふだんは遠(🤵)(yuǎn )慮しがちな一(🀄)二年(🖇)の生(📽)徒(😷)たちまで(🌾)が押しよせ(😗)て来たが、その採点(diǎn )表の左の端(duān )には、馬(mǎ )賊(zéi )、チャップリン、かま(🍅)き(🥛)り、あざらし、(🌙)おで(👐)ん、花(💛)王石けん、(🛴)長茄子、(🎚)瓦煎(🧐)(jiān )餅(bǐng )、(🥟)とい(🈹)ったような(🐌)先生た(❇)ちの(🥟)あだ名が縦(💐)に(🏭)ならん(⛑)でおり、そ(🛅)れに括弧(➡)(hú )かっこして受(shòu )持(🐡)学科名が(🛣)書(🚓)いてあった(🔼)。そして(⛹)、(🦊)その右(💃)(yòu )に(🥑)点数欄と備(🍀)(bè(😿)i )考(kǎo )欄と(🤧)があったが、点数欄(👑)には(🏢)五(wǔ )点と(🌛)いうのが一(yī )つある(🕚)き(🕥)りで、あ(🔵)と(🤱)はみ(🛫)な四点以(yǐ )下だった。零点(🔇)はさ(🥊)す(🏻)がに一つもなか(🐰)っ(📛)た。備(📌)考欄には、「品性(💣)下劣、御(🔨)殿女中の如し」とか、「駈落か(♒)けおち三(sān )回心(🕣)中未(🅿)遂一回」とか、「野(yě )心(xīn )満々、惜しむらくは低能」(💉)と(🏔)か(🍤)、「彼いつの日(🥘)に(⚡)か(✍)悔い改め(👏)ん」とか、「愚鈍なるが(👷)如くにし(🌿)て、最も警戒を要(🐬)(yào )す」と(🌓)か、そう(🦁)いったさ(🥘)ま(㊗)ざまの文句が(🍡)、い(😅)っぱい(😱)書き(🔻)つめ(🚱)てあった。五点の評点(diǎn )をも(🛌)らった(🏎)のは(🧐)「あざらし」先生(shēng )だ(🤥)ったが、その備考欄には「(🌭)性(🍍)粗(🐸)野(yě )にして稚気あり、陰(🚵)(yīn )険とは認めがた(💼)し(😶)、(😬)合否の(💢)判定(😬)は後(🕔)日会議の結果(🔽)にま(🏘)つ」とあっ(🍜)た。
次郎は思わず立ちどまった。馬(🈶)(mǎ )田と(🗯)言葉をかわすのが、き(🕕)ょうはとくべ(🔂)ついやな(🕔)気がするの(🏼)だっ(📳)た。し(💗)かし、彼はかくれる気にはなれなかった。か(👊)くれ(〽)たりす(🌈)るのは、相手が馬田(🔢)で(☕)あるだけ(🛐)に(🔐)、よけい卑屈なよ(🎩)うに思えたのである(🆑)。
「でも、そ(🏛)れは(🏫)次郎さんがおっしゃる(🌜)ように、(👴)かえって(😸)いけ(🦎)ないことになる(🥋)かも知れないわ。いっそ、ここのうちから学校に通(🍪)うことにしては、ど(🧐)う(🦍)？(🖌)」
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