「そ(🚕)の心(🔛)臓(👯)に負けて(🕊)、い(♓)や(💭)いや(⛓)ながら全(🥊)(quán )員一(🍃)致(🏗)いっ(💏)ちの推薦すいせんをやったと(🤟)いうわけか。」(😹)
「(🔝)こんな寒(hán )い時に(😉)は、(🥛)ぐいぐ(📲)いは(😁)た(🔞)らくに(👜)限るよ。室長(🖊)なん(😖)かになるもんじ(🧕)ゃないね(🈳)。」(🔘)
「その(🕴)心臓(🅰)に(🤒)負けて、いやいやな(❤)がら全員一(yī(🗒) )致いっち(🏓)の推薦すいせんをやったと(👿)い(🎾)うわけ(🤮)か。」
(お(📩)しまいの、あの乱暴(bào )な打ちか(🗝)たを(📐)や(📴)ったのが、自分(🍓)だということは(🕥)、すで(😀)に先生に言(🎊)っておい(🚊)たのに、先生はどうしてそ(🐞)のことをはっき(✖)り言われな(🍽)いのだろう。もし(👑)それが(🍎)助手(shǒu )とし(🏴)ての自分(fèn )の立場をま(⬛)もっ(💥)てく(🥓)ださる(🐁)ためだとしたら、自分(🧠)はむしろ心(xīn )外だ。大河も(💂)むろん心外に思(sī )っている(🤽)にちがいな(📅)い。)(📄)
「そうかも(😿)し(🖕)れない(👮)ね。…(🐎)…そ(🉑)れで(🕒)、べつ(🍳)にこれ(⛺)までと大(🥃)して変わっ(🐅)たことも(🤦)なか(👐)ったんだね。」
「妙(🛐)みょうなも(🛥)んだね、選(xuǎn )挙なんて。」
と(🌫)、みんな(🧕)にきこえるような声で言い(😈)ながら(🍀)、(🕠)教壇き(〰)ょうだんをお(❄)りてか(🛒)れ(☝)の(🏥)ほう(🔓)に(🌃)近づい(🍢)て来た塾(shú(🛶) )生があった。飯(fàn )島(🏢)である。次郎(🐹)(láng )は思わず苦(🧢)笑した(🙈)。何(hé )か(🌝)むか(🥦)むかするものが、胸の底(👱)からこみ(🎾)あげて来(lái )るような気(🍩)(qì(🧠) )持(chí )ちだった。しかし、かれはしいて自分(🔂)をお(🕷)ちつけ(🚋)、(💭)
まっ(😹)さきにかれ(🤣)の目(mù )に(🔤)ついたのは、田川だった(😢)。田(🤮)川(chuān )は(🌞)いやに胸(🥤)を張り、軍(jun1 )隊流の不(bú )動の姿勢でしゃちこば(🕚)っていた。そ(🔨)して、次(🌜)郎が(🍎)肩か(👢)たから(🚵)力をぬかせよ(🗽)うと、どんなに(🥤)骨をおっても、なかなかそうはならなかった。これに反(fǎn )して、(🔟)飯島は最初から、ごく器用に(✋)正し(⤴)い姿勢(shì )をとっていた。もしかれが(🈷)、おりお(🍹)りう(🥨)す(😏)目をあけ(🍸)て朝倉先生(📬)の顔をのぞ(🚅)くようなことさえしな(🚷)かった(📝)ら、かれの静坐は(🍒)、塾生の中でも、最もすぐ(🔲)れ(👷)た部類に属して(🕤)い(⛰)たのかもし(🕚)れなかった(🏠)のである(📜)。
次(🆖)郎(🍴)(láng )は、先(🛥)生(shē(👪)ng )の(💏)言葉(yè )がますます激し(🤷)くなっていく(🏀)のにお(💴)どろいた。先生は、あるいは、昨日の入塾(shú )式に(🐉)おけ(🏠)る平木中佐の(😘)影響(🈵)(xiǎng )えいきょうから、(😍)できるだけ早(🌪)く塾(shú )生(🔀)(shēng )たちを救(🚄)い出(chū )そうとし(🆑)ていられる(🥞)のかもしれない。しかし、それに(🏻)しても入(🛵)塾し(☕)たばかりの青年たちに話(😗)(huà )す言(🔫)葉として(🤽)は、あまりにも激しす(🤶)ぎ(🏀)る。これではかえって逆効(🛴)果(🍷)を生むので(😺)はあるま(🔅)いか。
と、次(🚉)郎は笑い(💽)ながら、(🦂)
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