日本《エロ 動画 古川 い おり》2行目ライン
エロ 動画 古川 い おりあらすじ
次郎(⛄)は廊下(🚈)(xià )をと(💤)おって書斎に(🔚)行(há(🍿)ng )った。朝(🦐)倉先生は(🕹)机の上に巻紙をひろ(🔲)げてしきりに(🤨)手(💥)紙を(🛴)書(shū )いてい(🐂)た。もう(🤶)五六(🖌)通書きあげた(📦)らしく、封をした(🥑)のが机(🕶)(jī(😲) )の(👻)すみに重ねてあった。次(cì )郎が敷居のすぐ(🙋)近(⛹)くに坐ってお辞(🐁)儀をすると、(🎵)
「し(🥠)か(👆)し、そんな(🧠)こと、何の役に(✉)も立(🏊)(lì(🦕) )たない(🆓)じゃありま(🐅)せん(🗞)か。きょうも平(🔝)気で待伏(fú )せし(🤨)ていた(🔐)っていうんだっ(🍖)た(😬)ら。」
「(🎅)僕、(📬)道(dào )づれ(🈸)は出来ないけど、見(jiàn )張(🍭)り(🧣)なら(💾)やり(🚗)ます。」(🏎)
(🥀)と、(♏)道(dà(🍦)o )江は顔を真赤にしな(📑)がら、
こ(🔖)の採点表の波紋(wén )は決して小(xiǎo )さく(🆓)なかった。押し(🍎)よせ(🤒)た生(👬)(shēng )徒たちにま(📎)じって(⌛)、あと(🏻)では先(xiān )生(🦂)(shēng )たち(🍹)までが代る(🚾)代(😦)るの(🍨)ぞ(👶)きに来(🉑)た。生(㊗)徒たちは(🏥)、採(🥝)(cǎi )点表にのっている先生が(🙈)来ると、一(yī )々その点(🥙)数(❕)を大(🐇)声(🛶)で叫(jiào )んだ(🕶)。中には、(✂)備考欄まで読みあ(✋)げる者もあった。先生(🍓)の(👢)中には、自(zì )分で自分(fèn )の綽名をよく知っている先生もあり、そうでな(🔒)い先生もあった(😗)が、そんなことで(🌌)、どの先生(shēng )もいやでも自(🚛)分(🧀)の綽名(🌜)を(🖇)はっきり知らさ(🔪)れるという結果になった。もっとも(📽)、中学(⬇)の先生で(🐩)、自分(📼)にかぎって(✍)綽名は(⏳)ないなどと安(ān )心してい(🐕)るほどい(⏹)い気(qì )な先生はないはずなのだから、それ(🏅)は大したこ(🚑)とではなかっ(🌉)たかも知れない。しかし、(🎁)綽名と(🙅)いっしょ(🍩)に、自(🏼)分の点数とき(🔪)びし(🅱)い(📺)評語(yǔ )とを知(🔠)らなければならなか(🕳)った(🏗)ということは、何(🏛)(hé )といっても最(🍐)近(jìn )の大きな試煉(🈺)であったに相違ない。ある先生(shēng )は(⚽)顔をひきつらせてガラ(😐)ス戸のまえに棒(🍙)(bàng )立(⏹)(lì )になり、ある先(🕷)生は一たん(⭕)顔をま(💄)っかにした(🍊)あと、強い(♐)て微笑をもらし(🍤)た。しかし(🕺)どの先生(shē(🍍)ng )も最後には、自分に(🐽)はまるで関係(xì )のないことだ、といったような顔をしてその場を立ち去った。た(🔹)だ「あざらし」先生だけは、その(🏅)綽名(🥦)(míng )が自(zì(🍡) )他(🌼)共に(🤷)ゆるすほど(🕓)有名にな(🌃)っていて、ごまかしがきかなか(🍭)っ(😀)た(🖊)ためか、(🏳)それとも、(🦈)備考(👪)欄(🧣)にあっ(💈)た(🏖)通り、事実粗野(yě )の(🐌)稚(zhì(👷) )気(qì(⛅) )ある性格(🔵)の(⛲)持(🤪)主で(🆔)あった(😿)ため(🚌)か、その大き(🏽)な口を思(🏩)いきり横(héng )にひ(🈶)ろげて、よ(🎄)ごれた(🍄)上歯を(⛎)むき出(🎭)し、天(⚾)(tiān )井(jǐ(🥄)ng )を向いた鼻(bí )の下(👍)に灰色の(👆)あら(🍬)いひ(⏬)げ(❓)を針の(🚲)よ(🍧)うに立(❎)て、内(nèi )を(🕳)のぞきながら(🈴)、「わ(⌚)っはっ(📀)は(🔺)」と笑った(👔)。そして(🕧)、「わ(🛫)し(😾)だ(👻)け(🤡)は合格(💬)の見込があ(🚈)るちゅうのか(🤷)。ど(🎹)うかよろしくたのむよ。」と言うと、くるりとうしろを向いて、もう一(🧒)度(💲)「わっはっは」と笑い(🎷)、歯(🈹)をむ(💺)き出したまま、むらが(🔃)っている生徒たちを押しわけて(🎹)帰って行った。
四人の報(bà(🌤)o )告は、(🔳)みん(♌)なをふ(🏀)き出(❎)させたり、(🚻)憤(fè(🚡)n )慨さ(🔡)せ(🐏)たり、不安(ān )がらせたりし(🛴)た。しかし、ともか(🎨)く(🎞)も血書(shū )が県(xiàn )庁に差(📯)(chà )出されるよう(🏛)になったとい(😯)うこ(😊)とで(💉)、一応(💧)納(💶)得な(🥪)っ(🥐)と(👢)く(🍔)する(🔣)より(🍧)ほかなかった。校長が教頭から紙(🐓)片を受(shòu )取(qǔ )ったあと、(🎚)急(jí )に様(🏩)子が変ったということについ(📹)ては、(🗯)四人をはじめみんなも不(bú )審(shě(⚫)n )に思い、うまくペテ(👒)ンに(🤒)かけられたのではないか(⚫)、など(🛅)という(🌳)ものが(🚬)いたが、事(🚞)情は間もなく判(pàn )明(🚅)した。それは、教(🕧)員室で先生た(🐺)ちが(〰)ひそかに話し(➿)あっていることが、給(gěi )仕の口(kǒu )をとおして、い(🛄)ちいち生徒の耳に(➖)はいって(👄)来たから(🤩)であ(🌂)った。
「僕(pú )は、(🍑)女(nǚ )にも、も(📅)っと(✉)戦う気持(chí(🐂) )があって(🚯)いいと思うんです(🍴)。」
「(🗯)し(🚮)かし、(🏃)私(㊗)は(🚋)うれしいんだよ。私のために(🛷)血書まで(🧠)書い(🎋)てくれる教(🚑)(jiāo )え子がいる(🌐)のか(👧)と思う(👂)と(🛒)。」
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