バラエティ番組《えろ 動画 失神》2行目ライン
えろ 動画 失神あらすじ
「悲(bēi )観(🐆)し(♐)きって、どうにもならないんだろう(❕)。」
敏子の言葉(yè )つきには、(😘)道江と同(🙉)じ(🥩)意味(wèi )のことを言うにしても、どことはなしに知性的(de )なひ(🧣)らめ(👨)き(😠)があった。次郎(lá(👽)ng )には、それがはっきり感じら(🗳)れた。そ(🍄)れだ(🈚)けに、彼の道(😤)江に対(🖋)(duì )する腹立たし(🗼)さは一層つの(🕕)るのであっ(👬)た。彼は(🏤)いかにも不(bú )服(fú )そうに、(😹)しば(📎)らく敏子(📁)の(🖱)顔を(🐄)見つめていたが、
次(cì )郎(🥈)(láng )は(🤒)、そ(🕚)れ(🎻)で(〰)も一心に(🚻)彼の顔(yá(🈴) )を見つめていた(🌾)が、急に、(🔧)何と思っ(💨)たか、くる(🥂)りと向きをかえ、彼(🥢)を置き去りに(🎱)して、すたすたと歩き出した(🤕)。
「僕、馬田と同じクラスで(🕘)すか(🐯)ら、毎(měi )日いっしょに帰ろうと思(🍉)え(⚾)ば帰れ(🤑)るんで(🚩)す。」(✊)
ついこ(👠)ないだ、(💱)朝(👔)(cháo )倉先生のことで道(🦉)江(jiāng )と話し(😇)あった時、道(🎋)江の自(🎯)分(🐞)に対する心(🔖)づかいを、(🕷)あれほど(🍲)無造作(✂)に、――(😬)考えようでは侮辱(⏹)(rǔ )と(🍐)も思(sī )える(〰)ほどの無造作な態度で退(💳)けた(🤜)自分(fèn )が、きょうは、たとえわずか(🚌)な時(shí )間(jiā(💔)n )にせよ、道江(jiā(♋)ng )の問題に夢(💋)中に(🛎)なって、朝倉(🗯)先生のことをま(🦉)るで(🚟)忘(wàng )れてしまっている。何という矛盾(dù(🔑)n )だろう(👿)。い(👣)や(🧕)、(🎤)何という(👪)軽薄さだろう。
彼は、自(zì )分の方から馬田に言(yán )葉を(❄)か(😃)ける気(qì(😊) )にはまる(🐃)でな(🎰)れなかったが、(🥂)しかし、馬田(💭)(tián )の(🍧)方(fā(🔱)ng )から言(🆒)葉をかけ(🥡)られること(🎠)は、十分覚(🎿)悟もし(😹)てい(📼)たし、心のどこ(🕓)か(🙊)では、むしろ期待もしていた。ところが、茶店のまえをとおり過ぎて(🍖)四五間(🍔)(jiān )行って(🗳)も、(🕋)誰も声を(🏦)かけるものが(🤦)なか(🔑)った(🔻)。彼は(🛡)安(🗃)心(🎑)とも失望ともつかぬ(⏬)変(biàn )な(🌏)気持になり、(👫)わ(🔁)れ(🦔)しらずうしろを(🍱)ふりむい(🥞)た。
馬田(🌋)は(🐼)あ(💝)ざけ(🥙)るように笑った。
「けんかになりはし(🏏)ない？」(🤜)
校(xià(📇)o )長(zhǎng )室がひっそりしているのにひきかえて(🍶)、教員室は何となく落ちつきがなかった。三人(rén )、(👵)五人(ré(🧟)n )と(🦇)かたま(💙)って立ち話(huà )をしてい(😤)る様子が、あけ放(fàng )した窓から、いつも生徒(tú(🛀) )たちの眼にう(😾)つった(🤭)。また四(🕉)年や(🌷)五年(😌)の教室に出て来(🛡)る先生(🌖)たちの態(tài )度に(😭)も、ふだん(🍨)とかなりちがったところがあった。いつも駄じ(⤵)ゃれをとば(🥇)すのを(🈁)得意にしてい(🐞)る先生が(♉)いやにまじめだ(🏳)っ(💰)たり(😇)、こ(🗜)れまで(📠)教科(🕕)書以外の(🕟)話な(📖)んか一度もしたことのない先生が、(🚘)とってつけたように、修身めい(🏧)た話を(➰)し出(🅾)した(🈂)り(🌉)、また中(zhōng )には、変(⬛)に(🕓)にやに(⌚)や(🎋)しながら、「こないだ大垣前(🎇)校長からお手(🌮)紙(💺)を(🎌)いた(🔵)だ(👌)いてね。」と、そ(🗄)の手(🚍)(shǒu )紙(🛅)の中(zhō(🏦)ng )に書いてあ(🉐)っ(🚿)たという一二の文句(jù )を引き出(chū )して、前校(🔴)(xiào )長をほめ、(⛄)自分(🌉)と前(qián )校(😢)長(zhǎng )の間には(🏭)何か特(🚷)別の関係(xì )でもあ(😑)ったかのように(📿)ほのめかしたりす(🍤)る先(🍀)(xiā(📧)n )生(😩)もあ(🎿)った。すべてこ(🦊)ういうことが(🍶)何を説明して(😯)いるかは(🏃)、生(⚡)(shēng )徒たちにむろん(🥩)わか(🥈)りす(🤧)ぎるほど(👮)わかっ(🤛)ていた(❕)。だ(🧣)から(📠)休(😫)み時間(jiān )になると、彼らはそれを材料に(🔆)して(🛃)先生(🗨)た(🐹)ちの品定(🚄)(dìng )め(🚱)をするのに(🔁)忙しかっ(🏸)た。こんな場(chǎng )合(😺)、い(❕)つも奇(🍻)抜な(🥈)思いつきをやるの(🍶)で(🎏)人気(qì )のあ(🚖)る五(🚸)年の森川とい(🐰)う(🚖)生徒は、四(🍭)(sì(🤱) )年(🗜)と五(wǔ )年の各教(jiāo )室(shì )を(💕)まわっ(🍤)てその品(🦕)定(🌯)(dìng )め(👫)をきいてあるいていたが、昼休みの時間(🛠)には、も(🏬)う校(🐵)友会事務室(🚕)の黒(hēi )板に(📵)「教員適性審(⛑)査(chá(💻) )採(🏰)点表(🛄)(biǎo )」というの(🚛)を書きあげ(🙋)てい(🤬)た。校友会事務室は、生(shēng )徒控(📃)所の横の小さ(🔎)な(🆓)室(shì )で、(😁)間(jiān )はガラス戸で仕切ってあった(💣)ので、控(🥈)所(suǒ )か(🍡)らは(👰)ま(🛐)る見えだった。校(xià(🚣)o )友(yǒu )会(huì )の委員たち(🈸)五六名が中(👧)でわいわいさ(🧐)わいでいる声をきき(🎄)つけて、ふだんは遠慮(♟)しがちな一二(èr )年の生徒たちまでが(🧐)押しよせて(🛫)来たが、その採点表の左(💙)の端には、馬賊、チャップリ(🕠)ン(⛳)、(⛽)かま(💿)きり、あざらし、おでん、花王石(shí(☔) )けん(🔕)、長茄子、瓦煎(🔲)餅、といったよ(📷)うな先生たちのあだ(♈)名が(📋)縦(👬)にならんでおり、そ(👡)れ(👩)に括(😖)(kuò )弧(hú )かっこして受(shòu )持(👅)(chí )学科名が書いてあっ(❤)た。そして、その右に点数欄と備(🐥)考欄(💳)(lán )とがあったが、点(🕞)数(🏁)欄には五(wǔ )点(diǎ(🤪)n )というのが一つある(📯)き(🐑)り(🧜)で、あ(🎏)とはみ(📤)な四点以下(🧠)(xià )だった。零(líng )点はさすがに一つも(🍪)な(☕)かった。備考欄には、(😉)「(🥋)品性下(🕢)劣、御(🍕)殿女中(🛍)の如(💌)し」と(❄)か、「駈落(🏌)かけおち三(🏛)回(huí )心中未(wèi )遂一(🚶)回」とか(💒)、「野心(⏭)満々、惜しむ(♉)らくは低能(🎡)」とか、「彼いつの(🏨)日にか悔い改めん」(📠)と(🙏)か、「愚(yú(💾) )鈍なるが如く(👟)に(🦌)して(⛔)、最も警(jǐng )戒を要(🚢)す」とか(⛵)、(🛂)そう(🐬)いったさま(🌯)ざまの文句が(👙)、いっ(♊)ぱい書きつめてあ(🕑)っ(⬆)た。五(wǔ(🚏) )点(diǎn )の評点をも(🧒)らったのは「あざら(🔑)し(📝)」先(xiān )生(shēng )だったが、その(⚽)備(📻)考欄(lá(♉)n )には(⛏)「(🏳)性(xìng )粗(cū )野に(🙀)して稚気あ(🥗)り(😜)、陰険とは認めがたし、合(🏌)否(❌)の判(pàn )定は(🔱)後(hòu )日(🧟)会議の結果にま(🗞)つ」とあった。
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