日本《えろ びでお ねっと おなにー》2行目ライン
えろ びでお ねっと おなにーあらすじ
差配に掛合つても結局(jú )駄(🔀)目(mù )だといふことが分り、そこ(🦎)へもつ(🏓)て行つて差配(🤶)のと(🔑)つ(🗽)た傲(à(🌝)o )慢(mà(🥨)n )な態度の(⬅)こと(✔)から(🥑)、カツ！ (🐍)と(🐧)した(🔐)元氣で、す(👬)ぐ(🍴)地主に掛(🗓)け合ふこ(🔷)とに(💖)、手(🦖)はずがきめ(💓)られて(🥀)しま(😗)つた。校長先生の「北海道(dào )の(🍈)宗五(💠)郎(lá(😄)ng )」が時(🔝)(shí )機(jī )を得て、(❕)三(sān )人も、その大(🚩)きな役(yì )目を(Ⓜ)引(🥇)き受けるもの(🙊)が百姓の(🔽)中(🍜)か(💄)ら出た(🏀)程だつた(🍡)。
(🏵)川向ひ(🅿)の村に用事を足して歸つて(🤡)き(🔻)た(㊗)勝(🤪)の父親(qī(🚐)n )が、源(⛑)吉に會(huì )つたとき、川向(🔆)(xiàng )ひでも、色々そん(🐇)な話が出(🕓)てゐ(😡)る(🚃)と云つた。石(🍠)狩川(👱)が(🕋)凍(🏑)つたので、(😺)自(zì )由に向ひ(🏟)側(cè )に行けるやうになつた。授業料をを(🏮)さめること(🤼)が出來なくなつて、小學(🏳)校へ行く生(🏬)徒が急に減つた。金を(🚘)かけて、一日(🆘)(rì )中遊ばせて置(🌈)かれる(🧞)か、(👾)と云つた。
が、それはい(🖌)づ(🕔)れ(⤵)、詳しく書くつも(🛸)りだ(🍏)。そ(🔪)つちで(➗)はど(🔹)うして(🎩)暮(mù )し(👬)てゐる。も(🆎)しなんなら、手紙(🐑)を書(shū )いて(⚾)くれたら有(yǒu )難(nán )い。
校長先生はそれからし(♒)ばらくし(🧒)て、イガ(👇)栗頭(🎄)をゴシ(👫)／＼か(🌔)きな(🔑)がら歸(guī )つて行つた(🧠)。表をあ(🏴)けながら、(🧘)「ウツ、(🛡)寒い。」と(👓)云(🍗)つて(👍)、袂(mèi )に(🏄)手をひつこめた。戸がしまつてからすぐ家(jiā )の側(cè )で、先生(🎄)の小便(biàn )をしてゐる(🔭)音(🔊)がした。
(🍀)それで、――(🎑)それ(➰)で百姓達(🎿)(dá )が、(🐓)や(🌉)うや(〽)く(🚕)、殺(🗨)氣立つ(🚂)てきた「やうに(🦆)見えた」。自(zì )然、そして幹部(🛏)から(🧞)、(🐅)その氣勢(shì(🆑) )が、だん／＼一人(🐫)(rén )々々と(💒)、傳(chuán )つて行(háng )つた。誰も(🐚)何(hé(🙂) )んとも(📈)云はなくても、石山の家に、成行きを知(🍢)る(🔼)た(💂)めに、百(bǎ(🏥)i )姓がわざ／＼出掛けてくるものも出來てきた。無口な(📝)百姓も、(🏺)口(kǒu )少(shǎo )なではあるが、苛立(lì )つた(😻)調子で、ムツ(🍇)ツリ／＼ものを云つて(🕴)行つた。
「なんか(🧀)えゝごと(📳)でもなえ(🌴)べか？(📴)」ときいた。母がきゝかへ(😞)すと(🚧)、
(📼)初(☔)め、(🌍)源(yuán )吉は、お芳が歸(guī )つてきたと(🧗)き(😩)いたと(🗨)き、カツ！ とした。拳(🏺)固をぎり／＼握(wò )りし(🔰)める(🐦)と、「畜(chù )生ツ(🖐)！」(👑)と思(🔊)つた。一思ひにと思(sī )つて、(🌓)飛(fēi )び(🔂)出さうとさへした。
「それ、本當か？」
「(📐)えツ※(🙅)(感嘆(tàn )符二つ、1-8-75)」(💛)皆、ギヨツ！ として、(🥝)瞬間、だ(⬛)んまりの表(🕵)(biǎo )情(🖲)人形のやうに、(💁)立(lì )ちすく(🏓)んで、前(🍥)方を見た。――巡(xún )査だ！ たしか(🥜)に(🚊)巡査だつた。
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