こ(🈳)んなふうで、(😁)校内は(😏)その日(🧗)じゅう決(👄)し(🤪)て静か(🚊)であったとはいえ(🛬)な(🔺)か(😚)った。下級の教(jiāo )室までが何(🥞)とはなしに落(❤)ちつき(💨)を失ってい(🎫)た。ふだ(🈁)んなら何でもないことにまで先生たちの神経がと(🦎)がり、先生たちの神(shén )経がとがればとが(📗)るほど、生(🕟)(shēng )徒(tú )たちはその神経に(🤞)触(🚸)(chù )さ(💻)わっ(🚿)てみるの(🛑)を楽(lè )しむといったふう(👝)であった(🥥)。大垣前校(😎)長(🚔)は、い(🦑)つも先(🤘)生たち(🎿)に(🚻)向(xiàng )かって、(🌁)「生徒という(⤵)もの(🌅)は、自(zì )分た(🔗)ちのために先生が命をすてるまでは、その先生を偉(wěi )い先生だとは(🌏)思(sī )わな(😒)いものだ。そ(🏤)れを覚悟(🎙)(wù )の(😀)上でなくて(📦)は、真の(💓)教(jiāo )育は出(chū )来ない(🚒)。」と言って(💷)い(⚪)たが(😅)、その意味(🚇)をほ(📰)んと(🍛)うに理解した(🔧)先生は、朝倉先生(shēng )をのぞいては、おそらく一人(rén )もいなかっ(🚍)たろうし(🐼)、(✋)今では、(🥉)どの(🐕)先生(shēng )にも(😛)、(⚡)そんな言(🐚)葉は(🌶)単(dān )に言(🛺)葉(🏃)としてでも思い出されていそうになかった。こうして先生たちは自分を(📽)下手(shǒu )に護ろうと(🖥)して、一(💦)歩一(🧑)歩(🕌)と自(zì )分を生徒たちの(👍)侮(wǔ )辱(🦎)と嘲笑(✨)の中に追(zhuī(🌡) )いこん(🍐)でいたのであ(🐫)る。
(📝)そ(🍷)う(👿)言ってい(👋)るところ(🌬)へ、ちょ(🌂)うど徹(👣)太(🍯)郎(〽)が帰って来た(🥔)。茶の間(jiān )にはいっ(🐆)て来て次郎た(🥣)ちの(❤)顔(yá )を見ると、「よう」と声をか(🆘)け、(💏)すぐ(😏)服をぬ(🅰)いで(🖖)真(🕜)裸(🧗)(luǒ )になり、井戸(🍍)端に(📔)行ってじゃあじゃ(👌)あ水をかぶっていたが、まもなくぬ(📠)れ(🎾)タオルを両(🤒)肩にかけ(🚯)てもどって来た。そして(🗯)、敏子に(🌤)向って、
「それで、道江さ(🤓)ん、(⚫)ど(📉)う(🏺)するつもりなんだい。これから。」
松の(🆔)木の(🏿)間をもるひっ(⬇)そりした日ざしの(🦁)中(🈲)に、砂地をふむ靴音(😇)がざく(🥙)ざく(🔠)と異様に(🔂)高くひ(👡)び(💙)いた。そのほかに(⏬)は何(hé )の(👤)物音もきこえない。
「そう? あ(🧢)たしもついさっき来た(🐍)ばか(💕)りな(🤛)の(🌛)。」
馬田はあ(🕖)ざけ(🗿)るよ(✊)うに笑った(🈁)。
「で(🌻)は、どう(🔌)したらいいの?」
次郎は何(👏)で(📴)もない(📦)ような(🏝)調子で(⬜)そう言いながら、メ(🤕)スをあ(🍨)てられるまえの、ひやひやし(🙊)た気(🌸)(qì )持で道江(🏂)の答えをまった。しか(🦈)し、道(👇)江が答えるまえ(⛄)に、敏子(🚾)が口をはさ(🌲)んだ。
「そう(🏮)だよ(🕓)。あ(🚍)いつは(🥒)ま(🐁)る(🀄)で恋(✏)人(rén )のように朝(🛍)倉先生を慕っていたか(🥔)らね(🎳)。」
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