日本《むりやり 射精 させ られ た 僕》2行目ライン
むりやり 射精 させ られ た 僕あらすじ
道(📵)江の家(jiā )は、(🦊)馬(🌩)田(tián )と同(🐜)じく橋を渡った向こうの村にある。彼女が学(xué )校の帰りに(🤵)、大(dà )巻(🅾)や(💡)本田に用(yòng )が(⭐)あって(🚚)、橋を渡ら(📒)な(🌅)いでま(😺)っす(🐘)ぐ(👧)こちらの土(tǔ )手を行くことはしばしばだが、き(🥘)ょうの様子は決して(🦀)ただ(🕔)ご(📉)とではない。彼女(🐩)(nǚ(🚱) )は(🎖)、或いは毎日(rì )の(🍻)よ(😅)うに馬(mǎ )田に(🚒)学校の帰りをおびやかされ(🖋)ているのではあるま(🌇)いか(📳)。次郎(⚓)は、(🍎)つ(😽)いこないだ自(🛺)分の家の階段(duà(⛹)n )の上で、(🐦)道(😢)江(🎤)と馬(🧡)田(🚁)(tiá(🐼)n )が出(chū )っくわした時(shí )の(🛸)ことを思いう(🐺)か(㊗)べな(⬅)がら(🛡)、そんなふうに考えた。
次郎は、朝倉先生の(♋)家(😇)(jiā )をあれほど重(😪)(chóng )くる(📒)しい気(qì )持(⛑)になって出て来なが(🗳)ら、馬田と(🍍)道江(🕵)のうしろ姿(zī )を見た瞬間から、学(😒)(xué )校(🧐)の(🙎)問(👤)題(tí(💴) )がまる(🔛)で自(🛌)分の念頭(🍍)から去ってしまって(🙉)いたことに(😂)気(🖋)がついて、(💔)愕然(🙈)(rán )がくぜ(♈)んとなった。
「(🏍)し(❌)か(💨)し、ストライ(🚜)キに(🍅)なっ(🍞)てしまったら、君(jun1 )の(🤳)考え(😶)とは(⏹)まるで(😾)反対の目的(🦕)で書(shū )かれた(🍳)ことになりそうだね。」
次郎は(🛏)だまって朝顔の鉢(bō )に(🛑)眼をやった。し(🌂)ぼんだ(🖖)花が、だらりと(✈)、(😸)つるにくっつい(🙂)てい(⚽)るのが(🕟)、いやに彼の気(🤴)持をいらだ(⛽)たせた。すると、
「馬田(tiá(😢)n )にはそ(👞)れがわかっ(📬)てい(💆)るんじ(🌯)ゃないのか。」
(😥)馬(🧓)田(✅)は(🐾)、(🍻)実は昨日委(wěi )員会が終ったあと、(🐝)いつになく気(qì(🦂) )がむしゃく(🛏)しゃして家に帰って行(háng )ったのだった。次(cì )郎(🍭)がみ(🏐)ん(🚦)なのどぎもをぬ(📘)く(👭)ような血(xuè )書を書(🐒)い(🙊)たということが(👳)第一(yī )癪(jī )し(📠)ゃくだった(⏯)うえ(🐝)に(🏞)、自(zì )分もついそれに署(🌡)名(🍆)(mí(🅾)ng )しなけ(🏕)ればならな(🎓)いは(✔)め(👀)になり、いかに(📈)も次郎(🤫)の尻馬(🕟)(mǎ )に(🍧)乗せられたような恰(🕗)好(hǎo )にな(❌)ってしまっ(✔)た(📀)のが(⛄)、何としても腹(📛)におさま(🌙)りかねていた(🔝)の(🏴)で(💁)ある。で(😶)、(😉)夕食をす(😶)ま(🕞)したら、(🔉)すぐ(🗒)いつも(🔅)の仲間にどこか(🍩)に集ってもら(🍣)い、血(🏻)書に何と(🌂)かけちをつける(🐴)一方(🤧)、全校(xiào )をあすにもストライキ(🎃)に(🛳)導く計画を相談する肚でいた。ところが、食(🚛)卓(🎁)について(⏰)不機嫌に箸をとって(🤣)いるうち(🐍)に、ふとな(😵)ぜ新賀はき(🍖)ょうみんなに次郎が(🕺)血(xuè )書を(🚵)書い(🖤)たこと(🔎)を秘密(🐘)にしたのだろう、(🏋)という疑問が起った。この疑問は、(🏐)ふしぎに彼の(🐍)気持(chí )を明るく(🍕)した。と(🚣)い(🏐)うのは、彼(💅)は彼なりにそれに(🍽)判(🐸)断を下(xià )し、何(hé )だか次(cì )郎の弱(🔵)点がつ(🌔)かめた(📐)ように思ったからである。次郎は(🐧)、自分から言(😆)い出したてまえ、どうなり血(xuè )書(shū )を書く(🕎)には書(🌉)いたが、書(🤔)いたあとで(🌒)、(🕖)事件の主謀(mó(🉑)u )者と見ら(🖍)れるのが(🦀)こわ(🕔)くなり、新賀に自分が書いた(😆)ことを秘(🌼)密(🍜)に(🌃)するという条件(🎨)でそれを渡(dù )したにちがいな(🈳)い(🤗)。そう彼は判断(🕦)したの(🥏)だっ(😆)た。そして、この(🎰)判断はいよいよ彼を(🛳)上機(jī )嫌(🐳)にした。血(🎐)書が(🐅)大きな問題(🍊)になれば(😆)なるほど(🍦)、次郎はし(🌾)ょげ(🌡)る(🔕)にちがいない。血書にけちをつけ(🕰)るのも面白いが、それを出来(🐄)るだけ大(🙇)(dà(🏈) )げさな問題にして、次郎(🐽)が(㊙)いよ(👉)いよしょげ(🤒)る(👺)のを見るの(🏺)はなお一層(✂)(céng )面白い(🤗)ことだ。ストラ(🆓)イキはどう(📒)せ(🐏)早(🤺)か(🤟)れ(⏺)おそかれ放っておいても始ま(🕋)ることだし、何(🌒)も(🌅)自(💹)分が先(💪)(xiān )に立(🌠)っ(🌬)てあせる(💗)ことは(🧡)な(🥫)い。彼(bǐ )は、そんなふうに考えて、ひとり(🍛)でほくそ笑んだ。そして、きょうは、彼(bǐ(🚘) )にしてはめずらしく早く(♊)登校(xià(🕶)o )して、(🚼)それと(🐋)なく次(cì(🛒) )郎の様子(⏬)(zǐ )に注意(🌧)して(🥉)いたが、(🐚)次郎(🧙)の様(🌨)子(zǐ )は、(💊)彼の判断(🌪)を十(🍅)(shí )分(🐸)に(🚤)裏書してい(🤡)るように(👼)思(sī )えた(🗾)ので(🐒)、彼は内心(xī(🏻)n )ますま(🏏)す(💓)得意(💓)にな(⛴)っていた(🛷)のである。
こん(🥁)なふうで、校内はその日じ(🕠)ゅう決(jué(🍓) )して静(🔜)かであった(😆)と(🔭)はいえなか(🐨)った。下級の教(jiāo )室まで(⭐)が(🤶)何とはなしに(🅱)落ちつきを失って(⛎)いた。ふ(👜)だんな(⛎)ら何でもないこ(📹)とにまで(🍓)先生たちの神(shén )経がとがり、先生た(🏣)ちの神(🚖)経(jīng )が(🎺)と(😕)がればとがるほど(📐)、生徒たちはその神(🔉)経(jīng )に触さわってみるのを楽しむといっ(🆙)た(🌲)ふうであ(🉑)った。大垣前(🗣)校(xiào )長(zhǎng )は、い(🍺)つも先(xiān )生たちに向かって(🐳)、(⛄)「生徒というものは(🛁)、(🆒)自分たちの(⚾)ために先生が命をすてるまでは、その先生を偉い(🎿)先(xiā(🏨)n )生だ(👮)とは(🌲)思わないものだ(🤒)。それを覚悟の上でなくては、真の教育(🥄)(yù )は(🥧)出来な(📎)い。」と(🛤)言っていた(👭)が、その意味を(🔙)ほ(🔟)んとう(😆)に(🖼)理解し(👻)た先生は、朝倉先生をのぞいては、お(㊗)そらく一人も(🥠)いなかった(✏)ろ(🕧)うし、今(jīn )では、どの先生(🏍)にも、そんな言(😕)葉は単に言葉と(🤡)し(🌸)てでも思い出されていそうになかった。こ(🤼)うして先(xiā(🍱)n )生(📢)たち(🎟)は自分(fèn )を下手に護ろ(🌽)うとし(🎒)て、一歩一(yī )歩と(👛)自分(🛠)を生徒たちの侮(wǔ(♈) )辱と嘲笑の中(zhōng )に追いこんでいたのであ(🌾)る。
「僕には、本(běn )田がそん(🥠)な(💊)卑(⭕)(bēi )劣(🖥)な男(nán )だとは(🏄)思え(😳)な(🦏)いがね。」
(🐭)次郎は、ま(🙀)もなく、せ(🦕)きたて(😫)ら(🏽)れるようにして、朝倉(cāng )先生の門(mén )を出た。門(mén )を出(🤣)るとすぐ(🎅)、彼(🏣)はまえう(📖)しろを(🐌)見(👯)(jià(🔑)n )ま(🏬)わした。そ(😑)れから、曲(🏘)り角(💯)(jiǎ(🍤)o )のところ(🗂)まで来て(🕖)左(🏽)右を見(🉐)、もう一度朝倉先生の(😫)門(mén )の方をふり(🐒)かえ(🌯)ったが、来しなに自(zì(🐆) )分の顔(yá )をのぞいた男は、もうど(🌏)こにも見え(🕓)なかった。
と(👆)、今(🐑)度(dù )は道(🛢)江が眉(🦔)根をよせ(😄)て(📣)、
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