次郎は、その光景を見(jiàn )ると(🛋)、これからどうした(🍸)ものかと考え(⛲)た。もとの位置(🎁)(zhì )に(🌹)帰(🤥)る気には(🥙)、とても(🐊)なれ(⌛)な(🙋)かった。かといって、いつまで(📀)も(🏇)そのまま(🐅)立っ(🚶)ているわ(🔏)けには、なお(⌛)さらいかない(❣)。彼は(🗝)、し(💊)ばらく、じろじろと(🏹)周囲を見まわ(🐨)し(🛺)ていたが、ふと目(mù(😗) )のまえに、(🤦)ふみにじられたよ(✴)うになっ(🍕)てころ(Ⓜ)がっている(⚓)帽(mào )子が眼(yǎn )についた。それは、彼(❌)(bǐ )がつ(💜)い(🔺)こな(🛣)い(🔐)だ父に買っ(🧒)て(🍘)もらっ(🔩)たばかりの、そして、きのうはじめて、組(zǔ )主(zhǔ )任(rè(🍳)n )の先(🌩)生に渡(dù )された(🐄)新しい徽章(💻)(zhā(😲)ng )をつけた(🌳)ばかりの、彼(bǐ )の制帽だっ(🖥)た。
大沢は、しばらくは、にこに(🍛)こしてそ(✉)れを聴(tī(🐜)ng )いていた(👅)が、そろそろ(👪)みんなが喧嘩腰に(🌓)なっ(⏹)て来たのをみると、だしぬけに(🈯)怒鳴っ(🏼)た。
「ふうん。」
(🎟)学課(🖤)(kè )には(🏡)彼(🤰)はかなり熱(😗)(rè )心(🚋)だった。また、教(🐇)科書以(yǐ(🤴) )外の本(běn )も(💹)毎日いくら(👜)かず(🧞)つ読(🍫)(dú )んだ(🚂)。たいていは少(🌈)年向(🙊)き(❓)の雑誌や(🛅)伝(🎼)記類だったが、恭(🌳)(gō(🤗)ng )一(👱)の(📱)本箱から(🐗)、美しく装(💸)幀され(👇)た詩集や歌集などを、ちょ(🎦)いちょい引きだして読むこともあっ(👸)た。むろんそ(🍭)のいずれもが、彼に(🛬)はまだ非常(cháng )にむずかしかった。しかし、恭(🚐)一(✴)におりおり解(jiě )釈かいしゃくし(👘)て(🎒)も(🧟)らった(🔌)りし(🥢)ているうちに、詩や歌(🐠)(gē )の(🌠)こころというものが(👽)、いつ(🚓)とはなしに彼(🤙)の感(🌽)情にしみ入っ(🔥)て(📫)来た。そして(⏸)、時に(🛎)は、寝床に(👈)はいってから(🥀)、(🐿)自(🤧)分で歌を考え、(💰)そっと起き(💀)あがって、(🛥)それを手帳(🚴)に書(🧘)(shū )きつけたりすること(🚃)も(👺)あった。
彼(📐)(bǐ )に(📓)とっての最も大(dà )きな(🕺)失望は、彼の教室に出て(🏗)来る先生の中(zhōng )に(✡)、権田(tián )原先生(shēng )のよ(🦖)うな人(rén )を、ただの(🏒)一人(🅿)(rén )も(🌭)、見出せ(🍻)なかっ(🎧)たこ(🍔)とであっ(🚥)た。彼の眼に映じ(🙂)た(⚪)中(🆕)(zhōng )学(xué(💍) )校の先(🛺)生という(🏊)のは(🏴)、小学校(🥠)の先生にくら(🗽)べ(🚺)て(🍅)、何(hé )か専門らしい(📸)ことを(😖)ほ(♉)ん(📬)の(🤐)少(shǎ(🔐)o )し(👖)ばかりよ(🥃)けいに知っているだ(🚫)けで、およそ人間らし(😮)いところを少しも持合わせな(👉)い人(ré(😢)n )達(dá(🎯) )ば(🧤)かりだった。貧(👃)(pín )しい知識(🐹)を(🚩)教室(🔮)で精(jī(♟)ng )一ぱいにしぼり出すこと、(❔)点数や(📚)処(😾)罰(fá )で(🌞)生徒をおどかすこと(💍)、この(👂)二(🐗)(èr )つの外には、用はないといった顔をしている人(🔼)間、それを次(🤲)郎(láng )は(✋)中学(xué )校の先生(🏭)において発(👩)見し(✋)たのであ(🕘)る(📔)。
一六 葉(yè )書(shū )
次郎は大沢(zé(🥍) )には答えないで、恭(gōng )一の方(👸)を(🕒)見た。そ(🏣)して、
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