日本《悠 木 碧 えろ》2行目ライン
悠 木 碧 えろあらすじ
「今朝の鐘をついた(🕗)のはだれじゃな。」(🐠)
次(cì )郎は吹(👳)ふ(🍪)きだし(🥣)たい気持ちだっ(🥓)た。同時(shí )に、心の中で思った。
しかし、(🤬)兄はおそらく道江(✳)をつれて来(🐐)る。いや、(🚅)かなら(🆒)ず(⛳)つれて来る。そし(💂)て(💩)、(💄)無意識な残酷ざんこくさで自分(fèn )の痛いきずにさ(🕸)わろう(🧘)とし(🏳)ているのだ。二人はあらゆる好意(🌔)(yì )に(🌷)みちた言(yán )葉(yè )を(🌸)自分に(🥛)な(🐟)げ(👦)かけるだろう。二(è(🖕)r )人のむつま(😅)じさを三人(🏀)にひろげることによ(🍐)っ(🎃)て、二(èr )人は一そう深いよ(🕓)ろ(♌)こび(🏿)を(📲)味わおう(🌍)とつと(🥙)め(✋)るだろう。二人は(🍆)いろ(💠)いろと過去(🖱)の思い出(🗽)を語る(🕸)にちがい(⛔)ないが、(😉)その思(🈷)い(🧑)出の愉快さも不(bú )愉快さも(🈂)、三人(rén )に共(gòng )通(✝)するもの(💮)として語(yǔ(🚸) )られ(😐)るに(🔷)ちがい(💂)な(🐶)い(🌨)。自分(🎼)は、二(èr )人(rén )のそうした無意識な残(cá(🐣)n )酷さ(⏰)にた(❤)いし(🤕)て(🛂)、いったいどういう態度をとればいいのか。いや、どう(🎓)いう態(tài )度(🔰)をと(🧘)りうるというのか(🔣)。
「(🥨)べ(♟)つに(🈶)これと申す(🚲)心得もございません。ただ定め(🕴)に従いましてつきました(🔤)だけ(😦)で……(💴)」
(😽)塾生たちは(🙉)、かる(👉)くと(🤙)じたまぶた(🐓)をとおし(🥜)て、窓のすりガラ(💬)ス(🚁)に刻(🦃)々に明(mí(💑)ng )るくなって行(há(📕)ng )く朝の(🎇)光を感(gǎn )じながら、(🚻)つぎの言葉(yè )を待った。軒(🍒)端のきばには、雀がちゅんちゅんと、(🥃)間を(😇)おい(🎥)て鳴きか(🌂)わしてい(🕎)る。
と、(🚝)次郎は眼(yǎn )をふせ(🕋)たまま頭を(🚞)さげ(😄)、(🍡)逃にげるよ(🔜)うに塾(shú(🏯) )長室を(🛏)出(😜)た。
次郎(🖨)は、(💇)そんな対話の中にも、友(🏷)愛塾に課された大き(🚩)な問題があると(👮)思(🥛)った。そして、か(🦆)れらの(🏠)話がどう発(fā )展してい(🛤)くかを興(🥛)味(wè(⛑)i )をも(🆚)って待っ(🚾)てい(🥌)た。かれ(❇)ら(🤒)は、しか(🐶)し、笑っ(🏋)たあと、急に口をつぐ(📟)んでしまった。次郎が大(🧣)便所(😱)(suǒ )の中(🦏)にいる(🙉)ことをだれ(🗿)か(🐲)が思い出(chū )して、みんなのおしゃべり(🦃)を制(zhì )止する(🚠)合(📳)い(🎨)図(tú )をしたものらしい。
次郎は足音をたてないように(💏)、みんなの間を(🀄)ある(⬅)きまわ(👁)り、いちじるし(🉑)く姿勢のわ(〽)るいの(🌘)を見(jià(🚂)n )つけると、それをなおしてやった。
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