(🏈)ただ、組(🈯)織(zhī )に関するこ(🥅)とで、室編(🏇)成(ché(🚷)ng )のほか(👾)に、生活内(🐦)容の面から、いろいろの部(bù )が設けてあり、全(🧢)員(📝)が期間(jiā(🍗)n )中(zhōng )に、一度は(💫)どの部の仕事も体(tǐ(💀) )験す(🐫)るという(🖍)仕組みになって(🗯)いたので、その運営の方(💒)法や(🚊)、人員の(🧝)割(gē )り当(🛂)てなど(🐹)について、いろ(🎖)いろの質(😅)問(🙄)が出、(🚳)その説明に大部分の時間(👾)がついやされた(♒)の(🥛)であった。
朝(🛍)倉(cāng )夫人は(🏔)、行事(✏)をおわって空(kōng )林庵に(🛒)引きあげるまえに、(💞)わざわ(🔕)ざ次(cì )郎の室にやっ(🦑)て来て、しばらく話しこ(💮)ん(📖)だ。その話の中にこ(♎)んな言葉もあった。
か(🥍)れは、窓(➗)ガラス、(🏕)窓(🏬)わく、板壁、ふみ板と、上から下(🍥)へ、つぎつぎに拭(shì )ふ(👉)き(😇)あげて行きな(🚹)がら、おりおりそとをのぞいて(🚐)飯(fàn )島の様(🖼)子(zǐ )に(🏽)注意していた。そ(🐎)の(⚪)うちに、(👓)飯島は急(⛵)(jí )に何か(🍜)思(sī )い出(📠)したように叫(🤓)さけん(⚾)だ。
朝の行事は、まず室(👱)(shì(🔗) )内(📍)体(tǐ )操(👣)にはじ(🛑)ま(🏐)っ(👟)た。そ(👠)れは友愛塾(shú )のために特(👋)(tè )に考(kǎo )案さ(🔝)れたもので(✔)、その指導も(🌱)指揮(🚰)しきも次郎(láng )の役割(😇)だった。体操(🏋)(cā(🎾)o )がすむと、朝倉(🚶)先(🍂)生の合(hé )い図で静坐せいざ(🧦)に(🎰)入った。これ(⛷)は就寝(🥎)前(👡)の静坐(🗡)にくらべ(🍿)ると(🛹)、い(🚓)く(😹)ぶんながかったが、(📌)それでも、せ(📰)い(🖌)ぜい十四五分ぐらいだった。次(cì )郎は、今朝も(🔰)足音をしのば(✳)せなが(⛔)ら、塾(🌋)生たちの(⏪)姿勢を直(🌔)(zhí(😖) )してやった。
「出して(🍐)わるいこ(🚗)とはない(🙊)。しかし、(🕍)出(🈵)(chū )さな(🌐)いほうがいいんだ。少なく(🎮)と(👟)も、今(jīn )朝の話(🧔)には、出さないほうがよかったん(⏩)だ(🌒)。」
「(💅)そ(🖤)の実(🏟)際を、おたがいに鍛き(🍫)たえあうのが(👑)、(🧕)こ(❗)この生活だ(❗)ろう(🐆)?」(🙏)
次(cì )郎は、朝倉(cāng )先(👝)生(shēng )が、開塾最(✅)初(🍲)の朝の(😝)訓話くんわで、これほ(🧀)ど激はげしい言葉(yè )をつかっ(🥟)て、真正面(mià(🤺)n )から塾生た(🕺)ち(😒)に非難(🅱)をあびせかけたの(🐨)を、こ(🎾)れまでに(🖨)きい(🏌)た覚えが(🌾)な(📻)かっ(👑)た(🏫)。か(🔹)れ(🚲)は、まだあと(💦)に(🍚)残(cán )さ(🍚)れている自分への非(fē(🌽)i )難(🔀)が、どんな言葉で表現さ(🔯)れる(⏪)かを(❣)、身がちぢま(🚛)る思いで(👈)待っていた。
かれは、自(🤞)(zì(♒) )分の(🚱)部屋(wū(🚾) )の掃(sǎo )除をす(👽)ますと、そっと(🏪)事(🤸)務室と(🔣)の間の引き(✊)戸をあけた。いつもなら(😣)、そのあとすぐ(🛀)事(📕)務室の(🔈)掃(💤)除にとりかかる順(📥)序(🥄)だったが、しば(🏔)らく敷(fū )居(jū )しきいのところ(🦖)に突(tū )っ立(✝)って耳をすました。それから(🐫)、足(🕗)音(🥣)をしのばせるようにして入り口(🍠)に(💟)近づ(📝)き、ドアを細目にあけて、板(🦍)木のほうに眼をやっ(🍧)た(🛎)。板(🖼)木は、事務(🏭)室(shì )前(qiá(🎧)n )の廊下(⏭)ろうかと中(🎫)廊下と(🌋)の角に、斜な(🎛)なめ向(xiàng )き(🥒)にかかっていたので(🏣)ある(🤐)。
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