漫画《伝説 の フェラ》2行目ライン
伝説 の フェラあらすじ
「僕はス(🔳)トライキをやらないた(📔)めにあ(😡)れを(👑)書(🤖)いたんです。みんなもその(🎠)条(😲)件で(🔒)あ(📠)れを出す(🔫)ことにきめたんです。」
(🥧)そこまで考(kǎo )えて来た時に、ふと(🤺)、隙間(🍅)風(fēng )のよ(🛠)う(🏈)につ(🚏)めた(🤢)く(🕗)彼の頭をよぎったものがあった。それは、自(🔕)分(👕)たちの(⬜)運動が幸いに(😤)成功して、ど(🐡)うなり県当局の意志(🍼)を動かし得(🍸)たとして、先生は(📶)果して留任(😿)を肯がえんじられるだろうか、という疑問(🍪)であった。この疑(🔰)問は彼をほとんど絶望に近(jìn )い気持にさそ(🔎)いこん(📈)で行った。先生のお気質とし(📝)て(🍇)、そ(🆘)んなことが出来(lái )るはずがない(👶)。自分(🎴)は、た(😜)だ一(yī )途(tú )に先生の留任を目あ(😀)てに(🏃)、血書(shū )を書(🏾)いたり(⏺)して一所懸命に(📵)なっている(🎗)が、(⛰)先生にして(🛫)みると、(🔌)落ちつく(🦊)ところは最初からはっきりき(⬆)まっていたのだ(🌭)。自分(🍘)はただストライキに口(🚔)(kǒu )火を(🖌)与えるため(💈)に、そし(👓)て先生(shēng )の最(🔜)後に泥を(🌲)塗る(✊)ためにあ(🍛)の血(👢)書(😟)を書いたのではな(🐡)かったのか。
「すると、馬田(tián )は(📢)こ(🍕)のままほってお(🔗)くつもりです(🎱)か(🤪)。」(⭐)
(🗳)校(xiào )長(🔬)室がひっそ(🕝)りし(🕗)ているのにひき(🐸)かえて(🐨)、教員(🗜)室(shì )は何とな(💮)く落(luò )ちつきがなかっ(⬆)た。三(🚍)人(🎊)、五人(⏭)とかたま(😪)って立ち話をしている様子が、(✉)あけ放した(🏠)窓か(🏆)ら(💉)、いつも生徒た(♌)ちの眼にうつった(👤)。また四年や五年の教(🏼)室(👠)(shì )に出て来る先(xiān )生た(🤫)ちの態度(dù )に(🥁)も(🔐)、ふだんとか(🐯)なり(🚌)ちがったと(🚡)こ(🔟)ろが(💰)あった。いつ(💀)も駄じゃれをとばすのを得(😻)意(🥉)(yì )にして(🏨)いる先生がいやにまじめ(🙇)だったり、こ(📗)れま(🤜)で教科書(🗼)以(🐔)外の話(huà )な(♐)んか一(👧)度もしたこと(🌆)のない先生が、とっ(😌)てつ(🤔)け(🎈)たように、修身めいた話(huà(🚲) )をし出したり、また中(✳)には、変(🤲)(biàn )に(🐑)にやにやしながら(㊙)、「こ(📠)ないだ大垣(yuán )前校長からお(🙌)手紙をいただい(🦎)てね。」(🚈)と、その(⏱)手(shǒu )紙(🐧)の中(zhōng )に書いてあっ(😹)たという一二(🤕)(è(🎱)r )の(🔥)文句(🕰)を引き(🧚)出して、(🚧)前(🐓)(qiá(💶)n )校(🔻)長を(🧦)ほ(⛹)め、自(🤹)分と前校長の間に(🔟)は何か特(tè )別(🛡)の関係でもあった(🌭)か(😗)のようにほの(🖊)め(🍫)かしたり(✈)する先生もあっ(📻)た(🦓)。すべてこういうことが何を(🥎)説明しているかは、(🔱)生(shēng )徒(tú )た(🎡)ち(🈹)にむろんわかり(👘)すぎるほどわ(⤵)かって(💚)いた。だから休み時間になると、彼らは(📭)それを材(🧝)(cái )料にして先生たちの(💫)品定めをするのに忙しかった(🖱)。こ(📎)んな場合、いつも奇抜(bá(📆) )な思(😖)いつきをやるので人(🤛)気のある五年の(🔑)森川と(🔃)い(🥒)う生徒は、四年と(🤰)五(📰)(wǔ )年の各教室(📜)をまわ(🚁)っ(🐻)てその品定めを(💃)きいてあるい(🧢)ていた(⏺)が、昼休みの(㊗)時間(🎵)に(👘)は、もう校(🏳)(xiào )友会事務(wù )室の黒板に(🐘)「教員適性審査採(🤗)点表(🔷)(biǎo )」という(🐸)のを書(〽)きあげて(💔)い(💅)た(🤲)。校友(yǒ(🤷)u )会(😇)事務(wù(🐓) )室(🔳)は、生(📎)(shēng )徒控(🏜)所の横の小(xiǎ(🔪)o )さな室で(⛎)、間(jiā(💠)n )はガ(🆗)ラス戸で仕切ってあったの(🔷)で、控所から(🖋)はま(🙆)る(🐬)見(🕙)(jià(🌡)n )えだった。校(👉)友会の(👄)委員(yuán )たち(🔇)五六(liù(🌷) )名が中で(🍃)わいわいさわい(💥)でいる声(shē(🎰)ng )をききつけて、(💲)ふだんは(⏬)遠(✂)慮しがちな一(yī(🏋) )二年の生徒(🏪)たちまで(😘)が(🐰)押し(⬛)よせて来たが、その採点(🐸)表の左の端には(🐫)、馬賊(🌄)(zé(👬)i )、チ(🛵)ャップリン(🍈)、かまきり、あざ(🆔)らし(⚪)、(💾)おでん、(🌊)花(huā )王石(shí )け(🔱)ん、(🧥)長茄(🥔)(qié )子(😊)(zǐ )、瓦(🍥)(wǎ(♋) )煎餅、といったような(🔤)先生たちのあだ名が縦(🐠)(zǒng )にならん(🤥)でおり(🤜)、そ(👇)れに括弧かっこして受(shò(🌗)u )持(📙)学科(😊)名が書いて(⌚)あった。そして(📀)、(🌊)その右に点数欄と備(🥈)考(🥨)(kǎo )欄と(🐊)が(🈷)あったが、点数欄には五点(🐹)というのが一つあるきりで、あとはみな四点(〽)以下だった。零(🏧)(líng )点は(✴)さすがに一つもなかっ(🕐)た(🚴)。備(bèi )考欄には、「品(😜)性下劣、御殿女中(💦)の如し」とか、「駈(qū )落かけおち三(🈹)(sān )回心中未遂(suí )一(yī )回」とか、「野心満々、惜しむらくは(🎗)低(Ⓜ)(dī )能」と(🌲)か、(🤴)「彼(bǐ )い(🚛)つの日(⬜)にか悔(🥟)い(🤩)改めん」と(🏮)か、「愚(🥅)(yú(🕶) )鈍(🌊)(dùn )なるが如(😇)くにして、最(⏬)も警(🕯)(jǐng )戒を(🙆)要す」とか、そういったさまざまの文句(jù )が、いっぱい(🥘)書きつめてあっ(🏎)た。五点の評点を(👐)もらっ(⤴)たのは「あざら(😧)し」(🐖)先(xiān )生だった(🕛)が、(😉)その備(bèi )考(👝)欄に(📏)は(🌴)「性粗野(🔀)にして稚(zhì(🚜) )気あり、陰険とは認(rèn )めがたし、合否の(🐙)判(pà(⤴)n )定(🦗)は後日(rì(🗽) )会議の(😸)結果に(🖐)まつ」と(🏕)あった(🈵)。
みんなの頭に(🤷)は(🤴)五年(👥)ま(🛐)えの雨天体(tǐ(🎌) )操(👙)場における恐ろしい光景がまざまざとよみがえって来た。その時の次郎(láng )の(📀)英(🏢)雄的な態(tài )度は(🔙)、忘れよ(🌁)うとしても忘(wàng )れられない記憶(⏳)(yì )である。また、これは(😵)み(⛏)ん(🏠)な(👄)が実(shí )際に見(🤽)たわけではなか(🎢)っ(🏔)たが、「(💋)三つボタン(💖)」という綽(😟)名(mí(🐮)ng )の(😉)あった始(shǐ )末におえない五年(🏀)生の室(shì(🔹) )崎を(🚛)相(xiàng )手に、次郎が死(🖲)物狂(🐿)いの喧(🌝)嘩をや(🥍)って(✏)少しもひけをとらなか(🔝)ったという話は(🐲)、(🆘)あ(😡)まり(🕹)に(⚡)も有(yǒu )名であ(🚆)り、(♈)雨天(🏹)(tiān )体操(😂)場の記(🔁)憶とともに、自然(rán )、それもみんなの頭によ(👻)み(♿)がえっ(❤)て来ないわけはなか(🏾)った(🖤)。
「ええ、ときどき。」
「僕(🐸)、きょう――」と、次郎(♈)は、また(🌬)急に(🤸)眼を伏せて、「学校(xià(📛)o )の(🙊)かえり(🥔)に朝(🍳)(cháo )倉(cāng )先生をおたずねしてみ(🚛)た(❄)んです。そして、僕(☔)(pú )たち(✅)の(🔚)願いを(🔱)か(🛍)りに県(💍)庁が(😳)許してくれて(📋)も、それで先生(shēng )が辞職を思いと(👃)まられ(🙌)ることは(🚕)ない、ということがはっ(👀)きりし(✅)たんです。先(🏠)(xiān )生(🍡)(shē(🍯)ng )としては、(🙈)それがあたりまえ(💲)です。僕、そのことにちっとも(🚲)気(🏆)がついていなか(🏔)ったん(➖)で(🤐)す。」
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