日本《korean av》2行目ライン
korean avあらすじ
「あたし、やっぱりまわり道した方がいいと思うわ(🏤)。」
その時(shí )、教員室と(🐗)の(🔣)間の戸が(🔘)がらり(🍝)とあいて(🌥)、教頭(🤾)の西山(🚦)先生がはいって(🍡)来(😠)た(👲)。西(xī )山先(xiān )生(🥙)は、三角(jiǎo )形の(🛌)まぶた(🎱)の奥(ào )に小さな眼(🕜)を(🎆)い(✨)つ(🥍)も鋭(🕚)く光らせている(🔁)先(xiān )生だっ(📟)たが、(🛩)この時(🥞)(shí )はいやににこ(💓)にこして(😘)いた。手(shǒu )に(😳)小さな紙片をもっ(👯)て(🤒)いたが、そ(💮)れを默って校長(🛹)に渡(dù )す(🉐)と、すぐまた教員室の方にひきかえし(📴)た。校長はその紙片を見(🛅)て何(hé(🌈) )度もうなずいた。そ(🐊)して、それをもみくちゃにして机の下(xià(💾) )の塵籠(📄)ちりかごになげこむと、(😅)今まで(👃)とはうって変った落ちつき(💐)ぶりを見(🌦)せ、ゆったりと椅(yǐ )子に(😕)腰をおろしながら言(🏄)った。「そうむきになる(🎍)こ(🚬)とはない(🚸)。私はさっきも言(🥢)っ(🆖)たとおり君らの(🔕)気(🛅)持(📳)には十分同(tóng )情してい(♉)るんだ。君ら(🛩)が血を流(🚂)(liú(🚓) )して書いたもの(🤠)をまる(😏)でむだにするなんて(🗻)、第(dì )一、人(rén )間と(🔳)し(🥞)てそんなことが出来るものではない。幸い今日は県庁に出掛る用事も出来(lái )たし(🌍)、知(zhī )事閣下(🖲)に直接(jiē )お目(mù )にかかれるか(😿)どうかはわ(👒)か(💶)ら(🍾)ないが、学務課までには(🔵)こ(🌎)の願(yuàn )書(shū )を必ず出(chū )して(🔪)お(🏖)くよ。それ(🔅)で、今度(📎)は(⭕)私(🏭)の方から(🏦)君(jun1 )らに願っておきたい(🤚)が、(🌌)ど(📁)うかみん(🚗)なが落ちつい(🚔)て教(🎻)(jiāo )室に出(chū )るようにしてくれたま(🔩)え。変(🏇)に(🚧)さ(🕡)わ(🍾)い(🦀)だりして(🏢)知事(🤰)閣(gé )下(♏)の面目をきずつ(🌻)け(🎌)るようなこ(🐒)とになっては、何もかもぶ(⛺)ちこわしに(🛣)なる(😡)んだか(🦔)ら。いいかね。
校長(🥜)は、最(📰)初鼻だけをぴくりと動か(👺)し(🧖)たき(🔣)り、眼玉も口(🤮)も動(🉑)(dòng )かさ(🐾)なかった。眼玉はテーブ(🗨)ルの上の血書に(🤽)注そそがれていたが、それを読(😂)んでいるようには(🎡)思えなかっ(🗒)た。そのう(🗼)ちに、結んだままの(🍣)口が、う(🐢)がいでもする時(shí )の(☔)ように、むくむく動(dòng )き出した(💏)。そ(📲)して、それがやっと開いた(🐽)かと思う(😱)と、しゃが(🦋)れた(♌)女(🗑)のよう(🐳)な声で「(📖)これは、(💋)知事閣(gé )下にも、お(🗝)見(jiàn )せ(🚲)しなけ(🍚)り(🎢)ゃな(🆙)ら(🐷)んの(🚪)か(📜)。」と、わ(💮)か(👽)りきったこと(🌏)をた(🎠)ずねた(🌳)。田(👧)上が「むろん(🤐)そ(💿)うです。」(🎐)と答(🤷)えると、またぴ(🐴)くりと鼻(🎸)(bí )を動(dòng )かし、「こんなもの(🎇)を知(zhī )事閣下にお見せ出来(🌍)ると思(sī )う(🏾)のか。君らには(🍞)まるで常(🚂)識(🥋)がない(🍾)。どうか(🙊)そ(🚹)んなむりは言わないでくれ。」と(🤰)、泣いているのか(🏄)、怒っ(👽)ているのかわ(🕷)からないような声(🚘)で(🚪)言った。四人共(gòng )、(🥡)その(👬)時(shí(🛏) )は(🎸)、こ(😽)んなのが自分たちの学校の校(xiào )長(zhǎ(🤷)ng )だ(💨)ろうか、とい(🥙)う(🌒)気(qì )がして、実(shí )際なさ(😏)けな(👧)かったそうであ(💥)る(⛩)。田(😖)(tián )上が「僕たちは(💢)朝倉先生の(🎧)留任(🍁)さえ実現すれば(🏕)いい(🎚)のです(🚏)から、校長先(xiān )生がそれを保証して(🐉)下(🌃)さるなら、(🔬)血書(🗿)の処置はお任せしましょう。」(😆)と(🔽)言(yán )う(🥈)と、校(⛳)長は何と(🍣)思(🏮)ったか、(🥝)急に椅子(🤝)から立(😒)ち上っ(🛋)て、四(sì )人の顔をひ(🛄)とりびと(🤬)り念(niàn )入りに(📹)見(jiàn )まわ(❎)した。そして何度(🔓)も首(shǒ(🕍)u )をふ(✳)ってい(🎶)たが、お(🆑)しま(🔑)いに、(🍊)永(yǒng )いた(🌐)め(🏞)息(🐈)をついて、「君ら(🚲)の非(fēi )常識には全く(🤛)あきれてしまう。朝倉先(xiān )生の退(tuì )職は県の方(😻)(fāng )針(🔐)(zhē(🥓)n )できまったことだ。県(xiàn )の方針(🌋)(zhē(🚣)n )で一旦(dàn )きま(🥕)った以上、(🛳)校(xiào )長とし(🛸)てはどうにもなら(🕳)な(🥢)いで(🤧)はない(❌)か、(🌥)それが君らにはわからんの(👒)か。」と言っ(😦)た(🥢)。そして、もう一度永いため息をついて、どたりと椅子(🤞)(zǐ )に(🔺)腰をお(🥉)ろしたが(🔸)、いかにも思いなやん(👠)でいるように眼をつぶ(😇)っ(🎌)て、(🔂)ひと(🔮)りごとのように言った。「そりゃ(🚘)、朝倉先生が惜(🌘)(xī )しい先生(⛸)だという(🚽)こ(🥖)とは私に(✈)もよくわ(👙)かって(🏟)いる。いや、(🌲)誰(🍕)よりも私(🚍)が一番よくわかっ(💏)ているつもりだ(🧙)。だ(🅿)から、君ら(🎲)が先(✊)生の(⬛)留任を願い(👝)出(🕦)る気(🌌)持には心(xīn )か(🏰)ら同情(🎨)(qíng )す(☕)る(😶)。しかし、何し(📛)ろこ(✝)れは県(🎋)の方針できまったこと(⤵)なんだか(🦓)ら、(🏭)おたがいにあきらめるよ(🛷)り仕(shì )方が(🔜)ないではないか。」
「なに、(🌜)用(😜)がないから？」
「毎(🎫)日(🤬)そ(😭)んなことが出来(🧡)(lá(🏔)i )て(🦗)？ 千ちゃん、きっと(🚺)変(🚁)に思うでしょう(😠)。」
「どこから見てい(🏃)たの？」(🔙)
と、(🌽)敏子(zǐ )は(😕)、ちょっと間(jiā(✏)n )をお(😞)い(😻)て(🦎)、
次(⌛)郎は(🈳)、そん(🔶)な実例があるかどうかはよく(🐁)知(🥘)らなかった。しかし、敏(mǐn )子の言っている(⛎)意(🚉)味(wè(📵)i )はよくわかった。そ(😂)して(😼)、そうであれば(🌇)あるほど、いよいよ馬(😇)田(tián )を許(xǔ )し(🤥)てお(🚄)くのが不(🛑)都合だと(🅰)いう気がした。
次郎は(🍞)だまって(🐒)朝(cháo )顔(📍)の鉢に眼を(🌠)やった。しぼん(🕍)だ花(huā )が、だらりと、つるにく(💸)っつい(🎨)てい(〰)るのが、いやに彼の(😊)気持(💮)をい(🕷)らだ(🎉)た(♊)せ(🚡)た。すると、
「なるかも知れ(🏙)ま(🐐)せん。しかし、なっ(😇)たっていいんで(🚽)す。」
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