そ(🔩)う言(💪)って、まじめ(🏮)にた(🐀)ずねたのは、大(🌫)(dà )沢(🛍)雄二郎と(🍹)いう(🏚)生徒だった。彼は、小学(📴)校(🍾)を出(chū(🍍) )てから三(sān )年も町の鉄工場で仂(🅾)いたあ(🤥)と、ある人に見込(🏩)まれて(🎃)中学校(⚫)(xià(🐳)o )にはいるこ(👸)とになっ(🥦)たので、全(quán )校一の(🈹)年(⚾)長者(zhě )だった(🌘)。どっしりと落(🏼)(luò )ちついて、思い(🕞)やりがあり、(🔵)しかも(🧓)頭(⌚)(tóu )が(🥤)いい(🎷)ので、「親爺おやじ(🕉)」という綽(📵)(chā(🔀)o )名(😏)(míng )あだなで(🆎)み(🛍)んなに親(💐)しまれていた。とりわ(📛)け恭一(🙏)は(🏍)彼(😔)に親しんだ(🥝)。親(qīn )しん(🚭)だという(🐃)よりは(🐙)、心から(🚉)尊敬していたといっ(🏴)た方が適当かも知れない。性格(💻)は(🦄)まる(💉)でち(✝)がって(🎷)いたが、(🏽)物(🥖)の考(🛏)え方はい(🍒)つも同じで、しかも(🍆)世間(jiā(💕)n )を知っているだけ(🎴)に、大(dà )沢の方(⛎)(fāng )にず(🅰)っと深みがあった。大沢の(🏗)方(🗺)(fāng )でも恭一(yī )を真実(🛠)(shí )の弟の(🕛)よう(⬜)に愛(🏙)した(🙍)。日曜などには、二人(🦓)は、終日、人生(🥕)観(⏹)(guān )めいたよ(🔦)うな(💍)話(huà )をし(🎍)て暮すこともあっ(🧢)た。
(🚏)彼の人生(🏥)(shē(🚱)ng )は(📁)、中学校(xiào )入学(xué )の第一(🈷)日目(mù )におい(🖕)て、すでに急激な拡(🏄)がりを見せていたの(🌴)である。
次郎(⛲)は怒(nù )ったような(🏤)調(diào )子だ(🍪)った。
「涙(🚱)のあ(♌)る人間だけが、すべてを支(🐖)配(📏)すること(🔷)が出(chū )来(🏏)る(🥙)んじゃ(🎒)。」
「どうし(🏃)て(🏪)? いいじゃないか、ちっとも恥ずかしいことなんか(🏮)ない(⛏)んだもの。」(📿)
「そこで、四年(🥥)生の責(zé )任いよ(🕷)いよ大(🗓)なり、だ(🔝)ね。」
(🙎)彼は、いつ(🎩)と(👮)はなしに、そんな気(⛸)がし(⭕)てい(⌛)た。はっきり意識して、そうなろうと努めた(🔇)わけでもなか(😽)っ(🐺)たが、中学(xué )に(🏩)入(🙄)学して以来(🚬)、(🤢)日(rì )一日(⛷)と(🐠)、母や祖母(🤥)の問(🥘)題(tí )がその(😒)深(shē(🍞)n )刻さを減(jiǎn )じて行き、このご(🛀)ろでは、よほ(⛄)どのことがな(🍿)い(🤞)かぎり(🈸)、たいして気にもかからなくなって来(lá(😫)i )たので(♈)ある。それは、たしか(👗)に、中学(💄)校と(😴)いうもの(🐀)の空気が、彼にいろいろの新しい(🔃)問題(tí )をあたえ、(🐳)彼の関(wān )心(🤖)を、(🦃)急に家庭(🐋)以外の世(shì )界(⛳)にまで(🍕)拡げてくれた結果にち(😇)がいな(📽)かった。その意(🐮)味では、中(🏳)学(🕗)校と(🌋)いうところも、尊敬(jìng )す(😘)べき先(⚾)生がいるいないにかかわらず、人間を成長させる何かの魔術をもったとこ(⛅)ろ(🙏)だ、といえるであろう。
(🤰)彼(🆒)は毎(🈚)日むっつりして(🙇)学校に通(🏬)(tōng )った。
「君(jun1 )に、その(💈)話、しなかっ(🌾)たん(📣)か(😅)。」
(🙆)次郎と詩、――読者の中には(🤮)、この(🏐)取合わせを多少滑稽(jī(💌) )だと感じる(🐾)人があるかも知れ(♉)ない。な(➰)るほど、(🎳)次(cì )郎は、詩を解するには、これまで、(🍢)あまりに(🏸)も(📊)武(wǔ )勇伝的であり、(🎴)作(zuò(🤫) )為(wéi )的であったと(❌)い(💔)え(😧)るだ(🖍)ろう。
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