次郎は、もう、(🕑)食(shí(🔀) )ってかかるような勢(⛄)い(🚨)だ(✍)った。
(🍲)第(dì(👪) )一、入学(👧)の当初か(🔱)ら(🥉)、(🐿)五(🆗)年生(shēng )の間に「(🤭)生(🐙)(shē(🍊)ng )意(🐱)気な新入生」として有(🔐)名(míng )になってい(💥)た(🕷)彼(bǐ )は(🧟)、(🥔)彼(bǐ )らに鉄拳(😯)制(zhì )裁の(🍂)口実を与(✖)(yǔ )えまい(🚕)として、校(⛩)内では無論(✌)のこと、ちょっと(💕)散歩に出る(👬)のにも、(🦄)始(shǐ(🎴) )終頭を(🥦)つかい(🛺)、気を張(📯)っていな(📽)けれ(🖥)ば(🏾)な(🚝)らなか(😲)っ(🔍)た。「狐(hú )」や「三つボタン」のよう(🧣)な上級生(⛎)に(😞)対(🤟)し(〰)て、卑屈(🥟)ひくつにもならず、(🌦)言(yán )いがか(⏬)りもつけ(🕚)ら(🖖)れな(🚛)い(🕣)よ(😾)うにす(🏴)るには、次郎の苦心も、実(🤐)際並(🌤)たいていではなかったの(🏑)である(💾)。彼は(😮)ちょっと門口を出(chū )る(💲)のにも、必ず制(🦎)服(🍰)制(zhì )帽(🎪)を(🐑)つけていた。街角(jiǎo )では(🍚)、(😛)一応(yīng )四(🥖)方を見渡して、五年(nián )生(shēng )の姿(zī )が(✳)見(jià(🚀)n )える(🍁)と、相手がどこを見ていようと、それに(🐖)対してき(🏏)ち(😞)んと敬礼をした。むろん、校則は(🧖)、ど(🌏)んな些細(🔇)(xì )なことでも(🥚)よ(⏯)く(🛰)守った。その点(💆)では、人一倍細(🍭)(xì )心(xīn )な恭一(yī )ですら、彼(🚇)の几帳面(miàn )きちょうめんさをおりおり冷やかしたくらいであ(👯)った。そ(🔷)の代り(🔧)、彼は、今後五年(nián )生(shēng )に無法(🎬)な暴行(💞)を加えられ(🌚)たら、退学処分の危険を冒しても(🖼)、思(sī )いきって反抗を(🎲)試みようと、固く心(🛺)に(🤹)誓(🕯)っていた。彼が彼の小刀(dāo )ナイフを筆入に入れないで、いつも衣(💁)(yī )嚢か(🌍)く(💅)しに入れてい(🆙)たのも、実はそのため(💁)だったのである。
彼(🕰)は、じっと耳(ěr )をす(📥)ました。
「ど(🐁)うもしません。あたりま(🔲)え(👆)にしてい(🔎)るだ(🙌)けです。」
「じゃあ、失(🚮)敬。」
だが、彼(bǐ(❣) )の(🤾)詩に(🥏)ついて、これ(💁)以上のこと(👹)を語るのは、今はその時(🗽)期では(🕥)な(🎑)い。何しろ、彼(🔫)はまだ(🌄)、歌一首(shǒu )作るにも(👌)、指を折って字数を(🥨)数えて(💸)みな(👍)ければなら(🌄)ない程度の(👙)幼(🍌)(yòu )い(🎆)詩人(🔵)だったし、そ(⛱)れに、恭一(yī )の詩に(⬜)対(🤡)(duì )してあ(💦)る妬(dù )ましさ(🙅)を感じ(🐚)て(🗡)い(🗺)たとして(🎵)も、彼(🍴)の身(🕋)(shēn )辺に(🚲)は(🌙)、詩以上に(🤼)切実な問題(tí(🤒) )がまだたくさ(🎀)ん残(💮)されていたからである。
もっとも(🤥)、生徒間の噂によると、校内に二人(🐆)(rén )や三(🌩)人(rén )は、尊敬に値(zhí(㊙) )する先(xiā(💆)n )生(⏱)がいないでも(📚)ないらしかっ(🈵)た。また、入学式(⚫)の時(👷)(shí )に(😅)、彼(🅱)が校長からうけた印象も、(🍫)まだすっかり消(xiā(❕)o )えていたわけで(🔬)はなかっ(📡)た(🌻)。しか(🏗)し、(🔑)そうした先生(🤷)た(⭐)ち(⛅)は、次郎た(🏎)ち(🔑)とはまるでべ(🍦)つ(😨)の世界(jiè )に(🍔)住(🍧)んで(🌐)いるような(🤥)もので、めったにその顔をのぞく(🌡)ことさえ(📈)出来な(😟)いのだった(🌤)。次(cì )郎は(🦂)、その(😻)ために、中学(🎠)校というとこ(📙)ろは、小学(👄)校にくら(🍱)べて(🚜)ずっ(😙)と奥(👦)(à(👃)o )行があるよ(🚠)うな気(qì(🌴) )もしたが、(🔝)またいやに不便(bià(🤛)n )なところのよ(🤩)うにも思(🔥)った。
「見(jiàn )てたんです。」
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