日本《ク ンニ》2行目ライン
ク ンニあらすじ
「か(📥)わいそうに青木は今日(🐣)きょう(🎊)はばかにしょげかえっている、一本(🕦)ぐら(〽)い(📯)は(🏤)打(dǎ )たしてや(🥡)りたいな(🗣)」
その日の試合は製粉(🌼)会社(🚀)(shè )の裏の広場(chǎng )でやることになった(🎙)、中学の運動(dòng )場(🏣)は修(🥔)繕のため(🤟)に使用ができ(🍂)な(💥)かった、朝(❇)からの(🚕)快晴(😘)で(🕉)かつ日曜で(⛏)あるために見物人はどし(🏎)ど(🦁)しでかけた、豆(🌩)腐屋の覚平(píng )は早く(🤗)商売(🐐)をしまっ(✌)て肩に(🍙)らっ(🥧)ぱをかけたままでか(👞)けた、見ると正面に大きな(🕸)網あみをはり、白い線を大地に引いて、三(sān )ヵ所(📀)に大きなまくら(📙)のよう(📄)なものをお(🐖)い(🌃)てある、(🔞)二本(📤)(bě(🦇)n )の(⏯)長い線の両側(🧖)(cè(🤣) )に見物(wù )人(🌊)が陣ど(🍂)っているが、草の上(🚗)に新(xīn )聞(😯)(wén )紙を敷いて座(zuò )って(📛)るの(✒)も(✔)あり、またむしろやこしかけを持(chí(🍙) )ち出し(⛎)たのもあ(🍠)った。覚平(🏉)はか(🥗)くまで(🏐)野(🥉)球が人気(qì(🛶) )をひ(🍭)くと(🦄)は思い(🗯)もよら(🚂)なかった。かれ(😓)は野球とはど(🔡)んなこと(♑)をするものか知らな(🏿)かった。かれは(🆒)豆(dòu )腐(fǔ )お(🍈)けをになって町(🏆)を歩(🥝)くとき(😣)、お(👔)りおり子(🈚)供等に(😄)球(qiú(💨) )を頭(tóu )に(⬆)あてら(⚓)れたり背骨を打たれたり(🥍)するのでむし(💜)ろ野(yě )球に対して反感(🤭)をいだいていた。
「ぷうぷうぽうぽう」
「おらあハア三度(🔗)のご飯(🏟)を四度(🏝)(dù )食べて(🈵)も(♎)野(yě )球は見(jiàn )たいほうで」と(👚)善兵衛(🗓)がいった。
先生はひとり(🆓)ひとりにへそ(🐽)を押してみた。
「活動じゃないかえ」と(🥛)母(mǔ )がいった。
一(🍯)(yī )同はわらった、(😍)しかし先(➖)(xiān )生は(⬆)に(💏)こりともしなかっ(🌹)た。一同(tóng )はさる(📟)またのひもをさげて(💞)へそをだした。先生は第一番(🍔)(fān )の五大洲(zhōu )だいし(🏦)ゅ(🛏)う（投手）の(🌟)へその(🏵)と(🚦)こ(🥏)ろ(⛴)を(💿)押して(🔵)みた。
「(😶)お(🥥)れ(🕡)は(🔫)日本(🥃)人(🌧)(rén )だから日本(běn )の文(wé(👰)n )字(🐅)の(🧤)しるしを(🐧)書くん(🐌)だ、(📨)毛唐けとう(🙆)のまねなんか(🆚)死(sǐ )んでもしやし(⛪)ないよ」
この日師(📁)(shī )範学校の生(👆)(shēng )徒(🧑)(tú )は黙(📥)々塾もく(🐤)もくじ(👽)ゅくに応(yī(👺)ng )援(🚨)するつも(💑)りであった、師範(fàn )と中学(🦈)とは犬とさるのご(📟)とく(😂)仲が悪い(🖌)、だがこ(🚾)の(🌧)応援は中止にな(🛶)った、(⛵)いかんと(🕗)なれば審判(pà(🛺)n )者(🚪)しんぱん(📓)しゃ(🎥)は師(⛪)範の選手(shǒu )がたのまれたからで(😶)ある、で師範は中(🙂)立隊(🈲)(duì )とし(🔋)て正面(🖼)に陣取(🈲)った。
「やる！ (🕌)き(🔺)っとやる(🛷)」(🙊)と千(qiān )三(sān )はいった(🗽)。このと(⛪)き(🤧)五大洲(🎻)は安打(dǎ )して一(yī )塁を(🍓)とっ(🏈)た、(😕)つ(🖥)ぎ(🏣)のクラモウはバ(🔥)ントし(🙇)た、手(shǒ(🚏)u )塚はそれ(🥖)を取(qǔ )っ(⏲)て二(èr )塁へ投げようか一塁へ(💡)投げ(🙁)ようかと疑惧ぎぐして(🦀)るうちに双方を生(shēng )かしてしまった(🌨)。三番(➰)は千三である。
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