「(⛓)しかし喧嘩(😄)(huá )したって、かない(🆗)っこな(🚐)いぜ。それに、あんな連中を(🏦)相(🕡)手にした(🔂)っ(🏴)て、つまら(🧒)ん(⚽)じゃないか。」(🍻)
「しか(⏹)し、下級生をバックして五(🍂)年生に対(duì )抗(💽)するの(🎢)は(🏖)、や(🔯)ぶ(🧚)蛇(🙊)だ(🚒)ぜ。来年(🈸)(nián )は僕(pú )らが五(wǔ )年生(shēng )だ(Ⓜ)から(🥌)ね(🚹)。」
「冗(🙄)談(tán )はよそう(🍞)。……ど(🥝)うだい、本(běn )田、君(jun1 )の弟(dì )っ(👨)て(🐚)の(🕊)は、いったい、物(⛲)(wù )が(🈳)わかる(🦁)方(👯)な(💥)のか、そ(♌)れとも、た(🎼)だ(➖)の向(🎊)こう見ずか(🎁)。」
恭一は、やっと答えて、眼をふ(🥕)せた(🤾)。
もっ(⛺)とも、生(shēng )徒間の(🔔)噂(zǔn )によると、校(🧐)内に二人や三人(rén )は、尊敬に(🔲)値する(🏠)先生(🎇)がいないで(🐵)もない(🈚)らし(🦖)か(🎫)った。また、入(rù )学式の時(shí )に、彼(🏪)が校長(🕥)からうけた印象も、(🏸)ま(🚮)だすっか(🦑)り(👐)消えていたわけ(🛂)ではな(🆙)かった。しかし、そうした先生たちは、次郎たちと(❓)はまるで(🤡)べつ(🎯)の(🍑)世界(jiè )に住(🖥)んでいるよ(🔙)うなも(🦐)ので、めったにその顔(🛑)をの(🗾)ぞく(🕢)こと(📧)さえ出来ないのだ(🔩)った。次郎(láng )は、そのために、中(zhōng )学(🛺)校(xiào )というとこ(🈹)ろは(🏥)、小学校にく(📮)らべてず(😢)っと奥行(háng )が(🔜)あるような気(qì )も(🏌)したが、(🎁)またいやに不便なところのよ(🌇)うにも思(sī(🦇) )っ(🐈)た。
「秩序を破って、正(🥞)義(🔤)がどこに(📮)あ(🎤)るんだ。」
「僕(pú )たち、(🐣)自分のことっ(🤥)きり考えないのは、いけな(🍪)い(😔)ことなんだろ(🥇)う。」
と、大沢(🥘)(zé )は(❕)その生(🦑)徒(tú )を見(jiàn )て、
恭(gō(🐹)ng )一は(🌕)、やっ(🚆)と答え(🧞)て、眼をふせた。
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