そ(🕗)の(😙)日(rì )、(🚦)校長(🗾)(zhǎng )は(🔍)県(xiàn )庁に行ったきり、ついに学校に(♍)顔を(🕕)見せなか(🏔)っ(📚)た。西山教頭が何度も電話口に呼び出(😤)(chū(🎄) )さ(🛁)れ、ひ(🏡)るすぎには、五年全部(bù )の(⏳)学籍(jí )簿がくせきぼを抱(⛎)え(🐧)て県(🈂)庁(🎏)に(🦔)出か(⚓)け(🧜)た。ということが、(🈲)給仕の口(kǒu )か(📟)ら(🧛)生徒たちに伝えられた。生徒た(🍸)ちには、それが何(hé )を意味す(🥈)るかは、さ(🐘)っぱ(🐑)り(🕖)わからなかった。それだ(🐪)け(🎟)に(🍏)、不(bú(🏇) )安な空気はひけ時が近づくにつ(🚶)れ、次第に濃こくなっ(🔲)て(💭)行っ(🔠)た。
道江の家(📨)は、馬田と同(🕋)(tóng )じく橋を渡(🦈)(dù(⛓) )っ(⛽)た向こうの村にある(😉)。彼女が(🦓)学(xué )校の帰(🌲)り(👠)に、(🤭)大巻(quàn )や本(běn )田に用(yòng )が(🙆)あ(🎛)って、橋(🐉)を渡らないでまっすぐこちらの土手を行くこ(👐)とはしば(🐪)しば(🔈)だが、きょうの様(🛫)子は決してた(🔈)だごとではな(⏳)い。彼女は、或いは毎(měi )日のよ(🐘)うに馬(😍)田(📨)に学(⛑)校(🍣)の(🗾)帰り(🐢)をおびや(💍)かされて(🌉)い(💣)るので(🍖)はあるまいか。次(🏆)郎は、つ(😞)いこない(👜)だ自(zì )分(fèn )の(📆)家の階段の(🦑)上で、道江と(🎹)馬田(tián )が出っく(🥖)わ(🍠)した時のこと(💪)を思(sī )いうかべな(🌕)がら、そん(😞)なふうに考(kǎo )えた(🎌)。
「(🥃)ストライキには、僕(😵)、絶対に反対(🚛)す(📗)る(🐼)つもりで(🧖)す。」
「ば(🔭)か(🚪)だな、道(dào )江さんは。」
「そりゃあ、道江さんがこ(🚧)こ(😸)から学(xué )校に通うのはい(🔏)い。そうす(😄)る(⛵)方が一番いいと思う(🕋)んだ。し(🕕)かし、学校の行きかえりに(💾)、(💠)次郎君が道江さんの用心(😟)棒に(🥃)なる(🌝)の(🌖)はどうかと思(🍒)うね。」
「(🌥)知っていたさ。」
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