次郎は足音をたてないよ(📸)うに、(🎚)みんなの間をあるきまわ(🚐)り(🔠)、(🍜)いちじ(🚈)るしく姿勢(🐑)のわ(🛸)るいのを見(🦍)(jià(📿)n )つけると、それをなおしてや(📯)った。
朝(🚔)倉(💏)先生(shēng )は、し(🍍)か(📋)し、(🍼)どん(🔝)な悪い状(🧖)態があら(⏸)われて(⚽)来て(🤾)も、(🧔)すぐそ(👞)の場(👶)でそれを非難す(🚽)る(🚓)ことがなか(🔏)っ(❓)た。すべてをいち(✡)おう成り行(🛬)きにまかせ、行くと(♿)ころまで行か(🍪)せて(🎰)おいて、あ(🐆)とで、――たとえば食後の(🎡)雑(zá )談や、夜(🙁)(yè )の集まりなどの際に、――それを話(👗)題に(🔞)して、みん(👢)なといっしょに、(💠)その(🆙)原因結(🍯)果(🚔)を(🍄)こまかに究明し(⬅)、(🛑)そ(🧑)の究明をとおし(🥨)て、(🐫)共(gòng )同(🏈)(tó(😿)ng )生活の(🌟)基(💎)準(zhǔn )にな(🤙)るような原則的な(🥣)もの(🎌)を探(🏧)求す(💋)る、といった(🌩)ふう(🚗)だ(🎊)ったので(💫)ある(🤚)。
「先生は、ぼくの(🔳)やり(🔻)そこな(⛷)いを、ど(🐆)うしてあ(🔏)か(🌺)らさ(💅)まに話してくださらなかっ(⛑)た(🚧)んですか。」
「そうかね――。」(🍉)
「どの方面(miàn )の希望者が(🌰)多かったんです。」(🐆)
消燈(🤙)まで、これといってとりたててい(🚘)うほどの変わったこともなか(😀)った。しかし、大(🛋)河(hé )無門(🎵)が、(📠)かれ(🈲)自身の希(xī )望に(😙)反して、あまりにも早くその(😪)存(cún )在を認め(🀄)られ、(💾)みんなの注(zhù )目(mù )の的になっ(🕺)たと(🚜)いうこ(🌉)とは、(🏉)この(🍣)塾にとっ(😷)て、よかれあしかれ、決(jué(🎏) )し(🔐)て(♊)小さなできごとではなかったとい(📳)えるであ(🥈)ろう。
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