漫画《胸 揉み 動画》2行目ライン
胸 揉み 動画あらすじ
「学校の様(🚜)子は(🏢)どうかね。血書はやはり出したのか。」
馬田は、(🐄)実(🍿)(shí )は昨日委員会(huì )が終(zhō(🙅)ng )っ(🚞)た(🍒)あと(🎫)、いつに(🏘)なく気(qì )がむしゃくしゃし(📬)て家(jiā )に(🐜)帰って行ったのだった(♒)。次郎がみん(🖖)なの(🍵)どぎもをぬ(🍍)くような(🚡)血(🏟)(xuè(🛣) )書を書いたということが(⛎)第一癪しゃくだった(🌆)うえに、自分も(🐸)ついそれ(🚹)に署名しなければな(📅)らないはめになり、い(⛴)かにも(🐑)次郎(🍂)の尻馬(🍰)に乗せられたよ(🤥)うな恰好(👽)になってしまったのが、何としても腹におさまりかねていたのである。で(🤯)、(🏵)夕(xī )食(shí )をすましたら、すぐ(📔)いつも(🃏)の(🤬)仲間(🎬)にどこか(✒)に集(jí )ってもら(🦈)い、血書に何と(🏇)かけちを(🗳)つける(💪)一(🎖)方、(🕡)全(quán )校をあす(🅿)に(🆗)も(🕚)ストライキ(🏍)に導く計画(👼)(huà )を(🤹)相談する肚(🍋)でいた(🐽)。ところが、食卓につい(👷)て不(🏯)(bú )機嫌に箸(❌)(zhù(🤴) )をとっているうちに(🗳)、ふとなぜ新賀はきょうみんなに次郎(láng )が血書を書いたこ(🧤)とを秘(🧛)密にし(👣)たのだろう、という疑問(wèn )が(🈺)起った。この疑問(🚿)(wèn )は、ふしぎに彼の気持を明るくした。というの(🌲)は、(🎐)彼(bǐ )は彼(bǐ )なりにそれに判断(💠)を下(👦)(xià )し、何だか次郎の(📶)弱点(🍔)が(🥘)つかめたように思ったからである。次郎(lá(🚜)ng )は、自分から言(yán )い(⤴)出(chū )したてまえ、ど(😡)うな(👭)り血書(shū )を書(🍢)くには書(🚗)い(🤢)た(🧕)が(🚅)、(🚉)書いたあと(🐩)で、事件の主謀者(zhě )と見られる(🌚)の(🕝)が(😋)こわ(💴)く(🗿)なり、新賀に自(🍚)分(fèn )が書(shū )い(🕸)たことを秘(mì )密にすると(⚽)いう条件(📀)(jià(🦍)n )でそれを渡し(📵)たにちが(🏘)いない(😩)。そ(🕉)う彼は(⏮)判(🅿)(pà(🗿)n )断した(🚁)のだっ(🤦)た(🕝)。そして、この判(💛)(pàn )断はいよいよ彼を上機(🚭)(jī )嫌にした。血(🦐)書が大きな問題になればなるほ(🚕)ど、(🈁)次(🍨)郎(láng )はしょ(🗼)げるにちがいな(👾)い。血書(shū(🥌) )にけちをつける(🥑)の(🐕)も面白いが(😹)、そ(🐣)れ(🛣)を出来るだ(🐳)け大げさ(🥠)な問題(🐊)(tí )にして、次郎がい(👬)よいよしょ(😻)げるのを(😺)見るのはな(🏻)お一層面白いこ(🛄)とだ。ストライキはどうせ(🏐)早かれ(♋)おそ(📤)かれ放って(🚹)お(🈺)いて(🍰)も(😧)始まるこ(🚰)とだし、(👅)何も自分(fè(🥃)n )が先に立(lì )って(😽)あせること(🏖)は(🔙)ない(🕔)。彼は、そんなふうに考(kǎo )えて、(🛬)ひ(🍊)とりでほく(🖊)そ笑ん(😢)だ(🚋)。そして、きょ(🕧)うは、彼にしてはめず(➖)らしく早く登校して、そ(🍧)れとなく次郎の様子に(🍆)注(zhù(😜) )意していた(🙁)が(♊)、(🚶)次郎の様(yàng )子は、彼(➕)の判断を十(🏏)分(fèn )に裏書しているように思えたので、(🥐)彼(♒)は内心ますま(🈚)す(🦋)得意(yì )にな(🌦)っ(🔔)ていたのである。
道江も次(cì )郎(láng )も眼を見張(zhāng )っ(🎓)た。
「では、どうし(🚃)たらいいの？」
次郎(🚩)は、ふ(🥣)しぎに(🚴)も思い、いくら(🔜)か滑稽にも感じながら、歩き出(chū )そう(🍺)とした。が、そのとき馬(mǎ )田のほかにもう一人、彼の眼にう(🕝)つった人影があった。それは、土(🗑)手の(📡)ずっと向(⤴)こう(😽)の(🈴)方を小(🌁)走(zǒu )りに(🎎)走(🎄)(zǒu )って(📈)行く女(nǚ )学生(shē(🏉)ng )の(👝)姿で(😙)あった。その制服姿は、もううしろから見(jià(📐)n )たのではちょっと(🎄)誰だか判断(duàn )が(📉)つきかねる(🔶)ほど遠ざかっていたが、次郎にはそれが道(🚎)江だというこ(📵)とが(🌶)一目(📱)でわ(🎿)かった。
(📋)四(🐙)人の報(📋)(bà(😠)o )告(gà(🛅)o )は、(🥇)みんなを(🐾)ふ(🌊)き出(chū )させ(🌩)たり、憤慨(🌩)させたり、(🕸)不(📬)安がらせたり(💀)し(🎵)た。しかし、とも(🍘)か(🐾)くも血書(shū )が県(🧖)庁に差出(chū )される(📤)よ(🆓)うになったとい(😙)う(😳)こ(🎂)と(🏚)で、一応(😾)納得な(🛐)っ(🏁)とくす(👂)るよりほかなかった。校長が教頭から(📘)紙(zhǐ )片を受取っ(♏)たあと、急(🏕)に様子が変(🚤)(biàn )ったということ(🥩)に(🦗)ついては(♏)、(🌮)四(♊)(sì )人をはじ(🤕)め(📸)みん(♋)なも(👤)不審(shěn )に思(💴)い(🎧)、うまく(🐫)ペ(🥛)テンにかけら(🦃)れた(📖)のではないか、などというもの(🤛)が(⛳)いたが、事情(qíng )は(📀)間もなく判明(🙋)し(⚾)た。そ(🚼)れは、教(🙍)員室(⛰)(shì )で先生(shē(😂)ng )たちがひ(🤕)そかに話しあっているこ(🍽)とが、(🏝)給(🍍)仕(💀)の口(kǒu )を(🗄)とおして、(🕙)いちい(🕯)ち生徒(tú(💜) )の(🌖)耳(🐇)に(👏)はい(😜)って(🔰)来たからであった。
次(💯)郎(🍾)は、強いていつ(⏭)もの通りの気安さをよそおって、靴のひも(💧)をといた。
「(🚳)そ(🎪)りゃあ(🐚)、事(shì )をあ(🏹)ら(🐊)立て(⛽)れば(🍇)、いくらで(🍉)も手はあると(🧤)思うの。だけど、同じ村(cūn )に住んでいては、そう(👡)もいか(🗼)な(🐌)いし、…(🐄)…」
次(🕗)郎(🈳)は返事をする代(🍇)りに(🐳)、穴のあ(📦)くほど(🐬)馬田(😁)の(♟)顔(🏛)を見(💥)(jiàn )つ(🍦)めた。馬田(tiá(⛺)n )は(😖)、(🕛)その(🅱)眼(yǎ(❔)n )に出(chū )っくわすと(🏺)、ちょ(🏆)っとたじろい(🖋)たふう(🧒)だったが、口だけは元(🥁)気(qì(🛎) )よく、(🎠)
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