日本《av アフリカ》2行目ライン
av アフリカあらすじ
「道江さ(👶)んには(🚆)、ち(🦉)っ(😷)とも恥(🕎)ずかしい(🖊)ことなんか(😋)な(💚)いじゃありませ(🌿)んか。」
(🔲)こ(🧤)んなふう(✍)で、校内(nèi )はそ(🌯)の(🈸)日じゅ(⛩)う決して静かであった(🍃)と(🌊)は(📛)い(💐)え(🌎)な(😩)かった。下級の教室までが何と(🦈)は(🙎)なしに落ちつきを失(shī )っていた(👾)。ふだ(⛲)んなら何(hé )でもないことにまで先生た(✏)ちの(🎎)神経がとがり(🔞)、(💟)先(xiān )生(🖐)た(💀)ちの神経(jī(🕓)ng )がとがればとがるほど(💩)、生徒たちはその神経(🎷)に(😟)触さわ(📚)ってみるのを(👘)楽(🤑)し(🍕)むといったふうであ(➗)っ(🍕)た。大(dà )垣(yuá(🚷)n )前校(😫)長は、いつも先生たちに向かって、(🏩)「生(shēng )徒と(🎴)いうも(🐶)のは(🔼)、(🅰)自分たちの(😒)た(🗨)めに先生が命をすてる(👃)までは、(💨)そ(🌂)の先生を(💦)偉(wěi )い先(📇)生だと(💃)は思(😜)わないものだ。それを覚悟の上で(🏕)なくては、真の教育(💱)は出(chū(🚗) )来(lái )ない。」と言ってい(🤓)たが、その(💈)意(yì(🥘) )味をほんとうに(🌌)理解した(🏉)先(🕋)生は、朝倉先生(🤭)(shē(🎭)ng )をのぞいては、おそ(🎚)らく一(yī )人もい(🤓)な(🕌)かったろうし、今(🥤)では、どの先生にも、そんな言葉は単に言葉としてで(🔬)も(📺)思(💻)い出さ(🦐)れてい(🍩)そうになか(🌰)った。こうし(😞)て(🛎)先生(shēng )た(🔔)ち(📲)は(🌷)自(🔘)(zì )分を(📩)下手に護ろうとし(🌺)て、一歩一(yī(🍠) )歩と自分(🍡)を生徒たちの侮辱と嘲笑の中に追い(🌾)こんでいたのである(🎷)。
と、次郎は、(👋)また馬(mǎ )田の方(fāng )にまとも(🐳)に向きなおった。
「それで(✍)、道(⚡)江さん、(🙎)どうするつもり(🧕)なんだい。これから。」
「僕(🐕)はストライキを(💼)やらないためにあれを書い(☝)たんです。みんなもその条(🦄)件であれを出(💜)すこと(🕑)にきめたんです。」
「そ(⭕)うか(🍢)。じゃあ君はきょうここに来る(😈)んじゃなかったね。今(jīn )度のこと(🥟)がすっかり(🐼)片づくまでは、これからも(🐣)君は(❌)来ない方(🚘)が(📩)いいよ。君ばか(🕤)りじゃ(💺)ない(😊)、新(xīn )賀(🚗)や梅(❗)本やその(🌗)ほかの連(lián )中も同じ(🗳)だ。君のお父(🚨)さんにも、当分お出(chū(🚱) )で下(xià )さらんように言(🗞)っておいてくれたま(🆚)え。」
「(😐)そう(🧣)はいか(👲)ないわ(🍿)。」
「(🐡)君(🐊)、やけにな(😜)っているん(🍞)ではな(🚍)いか(🛠)ね。」
「しかし、ストラ(🛡)イキになってしま(📠)った(✉)ら、(🐬)君の考(kǎo )えとはまる(🚢)で反(fǎn )対(🙁)の目(🐉)的(🕜)で書かれたことに(🏑)なりそうだね。」
「勝(😁)手にそう(🦃)思(🔖)う(🎈)なら(🎥)、(👡)仕(⏳)方(fāng )がありません(🔯)。」
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