日本《パイズリ 逆 レイプ》2行目ライン
パイズリ 逆 レイプあらすじ
「僕、道(dào )江(🍇)さん(⏯)を、腕力で馬田に対抗させよ(🧝)うな(🍄)ん(🕌)て(🤲)、そ(🖤)んな(🏥)こと考えている(📆)んじゃ(🛀)ないよ。」
と(🌻)、うな(💚)るように(🍹)言(🛅)った(🥓)が、
しかし、彼は、血(xuè )書が次(cì )郎によって(⏭)書(shū )かれた(😧)と(🚇)いうことを誰に(🐺)も(🥏)発(🚈)(fā )表(👽)する気(qì )にまだなれなかった。それは、(🏑)彼の自尊(🚟)(zūn )心や競争意識(👩)が何ということなし(🐣)にそ(🔲)れを許さない、と(🥍)いうだ(🧕)け(💫)では(🗾)なか(🍻)った。彼に(🐎)とって大事(💉)な(🥧)ことは、ス(👺)トライキの場合(hé )のことだっ(🔕)たが、万一にも、それを発表し(🍾)たた(🎣)めに、次郎(láng )が捨(👙)鉢(bō(🤫) )すてばちにな(🌉)り、進んでストライキの(🌔)主導権をに(👚)ぎるよ(🎠)う(📢)な結(jié(🍃) )果(guǒ )になってし(🐉)まっ(🧚)ては、つ(🐽)まらない(🐡)。次郎(🤢)は徹(chè )底的にやっつけ(⬆)なければならないが、それに(👳)は、彼をあくまでもスト(🌍)ライキ反対(🐤)の立場に立たせておくこ(😲)と(🅰)が必要である。最後まで彼を反対(🌄)の立場に立たせ(📦)ておき、いよいよストラ(🌡)イキ決行とい(🥠)う場合に彼が逃げをうった(📙)ら、(⬅)その(🐦)時(🏀)こそ血書のことを暴露す(🏂)べ(🦐)きだ。血書(shū )ま(⌚)で(📓)書いて人を(🚲)煽動して(🚏)おきながら、(🈳)自分(fèn )だけ逃(táo )げるとは何という卑(🔈)劣さだ！ みんなはそう言(🚁)って彼を(🏢)責(🐱)めるだ(🥗)ろう。それに(🍙)、(⛹)ど(⛏)んなに彼(bǐ(⏰) )が逃げを打とうと(⚾)、学校当局(💯)や県庁が、(🚆)血書を書いた本人を主(zhǔ )謀者と認(rèn )めな(💓)いは(🕝)ず(🏰)はないのだから、(🏖)い(👸)よ(🔓)いよ(😋)面(📗)白い。――馬田の考え(🏔)は(🌚)頗る念入り(🆚)だった。彼(bǐ )がそれほどまで(🚰)に次郎に反感を(🚟)持(🕤)つよう(🌾)になった(👪)最(👝)(zuì )も大(dà(❓) )きい原因が、道江(jiāng )に(🤧)あ(🈚)ったことは(🚻)いうまでもない。
「こ(🐏)ない(🥡)だ、重田の父から、千ちゃん(🎶)の(🔭)お父さんに、気をつけてい(🤭)ただくように、(💜)話してもらっ(🙇)てはありま(🔟)すの。」
校長室が(〰)ひっ(🏿)そ(🧔)りしているの(💲)にひ(⚓)きかえて、教員(🎓)室は何となく落ちつきが(📟)な(➗)かった。三人、(😑)五(wǔ )人(rén )とか(🏥)たま(🕠)って立(lì )ち話(🐨)をしている様子が、あけ放し(🎇)た窓から、いつ(😯)も生徒たちの眼にうつ(🆎)った。また四年(🐠)や五(📝)年(🍌)の教室に出て来る先生(🐟)(shēng )たち(💓)の態度にも、ふだんとかなりちがったところがあった。いつも駄(🥫)じゃ(🐱)れを(🏢)とばすのを得意にしている(📫)先生(shēng )がいやにまじめ(🍸)だったり、これまで教科書以外の話な(🍹)んか一度もした(🤜)こ(👈)とのない先(xiā(✍)n )生(👚)が、とってつけたよう(🔨)に、修(😘)(xiū )身めい(🙇)た(🐔)話をし出したり、また中には、変ににやにや(📎)しながら、「こ(🥋)ない(🚆)だ(🌇)大垣前校(🎄)長(🗿)からお手紙をい(📄)ただいてね(⏰)。」と、(✍)その手紙の中(🥒)に(📶)書いてあったという一(yī )二の(🕊)文(wén )句(jù )を引き出(🆕)(chū )して、前校(xià(👾)o )長をほめ、自(🛐)分(💘)と前(🥫)校長(🆎)(zhǎng )の(🚥)間に(🐐)は(🃏)何か(🦌)特別(🔞)の関係でもあったかのようにほのめかした(📟)りする(😐)先生(🏯)もあった。すべてこうい(🏔)うことが何(📻)を説明(mí(😤)ng )しているかは、生徒たちにむろんわか(🥦)りす(🐝)ぎ(🤷)るほどわかっていた。だから休(🍥)み時間に(😶)なると、彼らはそ(📚)れ(♑)を材料(👑)(lià(💀)o )にし(🏀)て先生た(⛺)ちの品定めを(🍀)するの(🌯)に忙し(🥏)かっ(📿)た(🌻)。こん(🏤)な場合、いつ(💚)も奇(qí )抜な思いつきをやるの(🐭)で人気のある五年(🌮)の森川という生(🚜)徒は、四年と五年の各(🙅)(gè )教(jiāo )室(shì )を(🗳)まわっ(➕)てその品定(🔤)め(🏩)をきいてあ(🌺)るいて(✡)い(🧖)たが、昼(zhòu )休(xiū )みの時間(🌧)(jiā(📹)n )には、も(🔣)う校友会事(🎿)務室(shì )の黒(hēi )板(bǎn )に(🏆)「(🛑)教員適(📚)(shì(📡) )性審査採(📉)点(🈁)表(🔁)」とい(✌)うのを書(shū )きあげ(⏩)て(❓)い(📶)た。校(xiào )友(😜)会事(🥘)務室(shì )は、生徒(⛳)控(kòng )所(suǒ )の(👐)横(héng )の(🍒)小(🌞)さな室(shì )で、間(jiān )はガラス(📭)戸(🌀)で(🐹)仕(shì )切(🎬)っ(😓)て(📃)あ(🚒)ったので、控所から(🎏)は(💲)ま(🌖)る見(jiàn )えだった。校友会の(💖)委員た(🍋)ち(🗞)五(👆)六(liù )名が(🕦)中で(👚)わい(🍂)わいさわいでいる(🦏)声を(😼)き(💼)き(😏)つけて、ふだんは(🏋)遠(🏺)(yuǎ(📶)n )慮(🍐)し(🍤)がち(🎵)な一二(📧)年の生徒(tú )た(🚶)ちまでが押(📆)しよせて来たが、その採(🔛)点表(⚪)の左(zuǒ )の端(duān )には(🍷)、馬賊(🚭)(zéi )、チャ(😑)ップ(🚱)リン、(🗑)か(🌲)まきり、あざらし、お(🔼)でん、花王(wáng )石けん(✖)、長(zhǎ(👗)ng )茄(📧)子(❇)、瓦煎餅(bǐng )、と(🆒)いったような(😰)先生(shē(🏮)ng )たちのあだ名が縦にな(🛶)らん(🍏)でおり、そ(🔐)れに(💾)括弧(🥇)か(🔞)っこ(🔁)して受(🦗)持学科名が書いてあ(🍞)った。そ(🛂)して、その右に点数欄(💨)と備考欄と(👙)があ(🧦)った(🍁)が、点数欄には五(➖)点(🤐)というのが一(🐏)(yī )つあるき(🏹)りで、(🧡)あ(🏳)と(😼)はみな四点以下だった。零点(🛒)はさすがに一つ(😰)もな(🤘)かった。備(bèi )考欄には(😅)、「(🌖)品性(👽)下劣、(😟)御殿女中の如し(🕡)」とか(🍞)、(🚄)「駈落か(⛳)けお(💟)ち三回心(xīn )中未遂(suí )一回(huí )」とか、(👖)「野(yě )心(🧞)満(🔐)々、惜(🐤)し(🤡)むらくは低(😈)能(néng )」とか、(🎉)「(🧐)彼(💥)(bǐ )いつ(💖)の日にか(🍈)悔(huǐ )い改(⛹)めん」(🐡)とか(👩)、「(🕖)愚鈍なるが如くに(🈵)して、(🧖)最(💗)も警(📬)戒を要す」とか、そ(👾)うい(✂)った(🌲)さまざまの文句が、い(🗯)っぱい書(shū(🌐) )きつめ(🥁)てあった(🥧)。五(wǔ )点の評点をもらったのは「(📇)あざ(💉)らし」先生だったが(🏓)、そ(🔚)の備(bè(🖌)i )考欄には「性粗(🥎)野にして稚気(🚆)あり(🎠)、陰(yīn )険とは認(🔸)(rè(🐉)n )め(🐌)がたし、合否の判定は後日会議の結果にまつ」とあった(🚀)。
「こない(🏛)だ、重(chóng )田(🆒)(tián )の(🐊)父(🦖)から、千ちゃんのお父さんに(🎃)、気を(🤫)つけて(🛵)い(📢)ただく(😃)ように(🔑)、話(🏝)してもら(😇)っては(🚅)ありますの。」(🍇)
「やけになんかな(🎟)りません。しかし、自(zì(㊙) )分で正しいこ(✴)とをして退学(🤵)されても、ちっとも恥(🍫)ずかし(💠)いことは(🍐)ないと思(⏯)って(🥓)いるんで(🖌)す。」
(🍵)そう(🕍)考(🍷)えると、「(😬)かわい(❗)そうに」(🐜)という先生の(🗄)言(🕚)葉の意味は、これま(🌲)で考(👩)えたのとはまるでちがったもの(🍗)になって来た(🐡)。先生は、その言葉(yè )に何(✨)もとくべつな(👻)意味をもたせ(🥅)よう(🏅)とされたのではない。ただ先生(🤑)(shēng )のはっきりした(🥍)ご決意と(📢)自(🤘)分に対(🏼)する愛(ài )情とが結びついて(🤘)、何の作為(wéi )さくいもなく(👙)そんな(🍦)言(yán )葉となってあらわ(🔍)れた(🥡)まで(🐰)だ。それにして(🕊)も(😺)、先生(💠)のそのご(🥣)決意に(🕝)ついて(🏋)、自(💃)(zì )分(fèn )が(🏬)これまで一(yī )度も考えてみようとさえしなかったというこ(⚓)とは、何(🐝)とい(🤝)う愚かさ(🥤)だったろう。先生(shēng )が自分(fèn )をどう考(🎽)(kǎo )え(🐵)て(🚦)い(🤨)られよう(📫)と、そ(🗾)の意味で、自分はたし(🦆)かに己を(🍌)知(zhī(🔝) )らない飛(🧡)びあがり者だったにち(🚥)がいな(🤤)い(🎿)のだ！ 次郎の(♉)自己反省は(🀄)、昨(zuó )日以来、こんなふうに次第(🏵)に深ま(👚)って行く(🖐)ばかり(🕯)だった(🤒)。「(🎁)かわいそうに」とい(👟)う言(yá(🤧)n )葉(yè )を(🦅)、先生のごく(🀄)自(zì )然な(🚦)愛情の言葉だと思え(🏦)ば(🉑)思うほ(㊙)ど、それが深(shēn )まって行(háng )くのだ(🐏)った。しか(👛)し、そうした自己(jǐ )反省(🕥)(shěng )の苦(😠)しみは、彼に(🚣)とってはそうめずらしい(🏫)こ(😖)とではなかった。彼(bǐ )は(🅾)中学(🏗)入学以(yǐ(🚫) )来(🗃)、とりわけ白(🗓)鳥会入会(💩)(huì )後(🧤)は(💥)、絶えず(👕)自己(jǐ )反省の苦しみを味わって来(🥚)た、といって(🛅)も言(yá(🏕)n )いすぎでは(📸)なか(👕)ったのである。だ(📽)から、もしそ(🛩)れに(🌏)朝(cháo )倉先生の問(wèn )題(tí )が直接結びついていな(🦇)かっ(🍜)た(♓)とす(💽)れば、彼は、きょう学(👍)(xué )校で、同級生たちにあやしま(🆚)れるほど暗い顔(yá(👵) )は(🦋)して(🌸)いなかったかも知れない(🐬)。彼(bǐ )を絶望に近いほど(🤰)の気(qì )持(🃏)にさそ(🕡)いこ(⌚)ん(🌋)で(🖇)行(háng )ったのは、何といっても、(🥞)朝倉先生の辞任が決(jué )定(🍰)的(🔝)で(🗑)ある(♉)というこ(🔆)とに気がつ(🛡)いたことであっ(🧕)た。彼は(🚼)それを思(⬛)うと、も(🍿)う何も考(🕤)(kǎo )える力がなかった。幼いころ、乳母のお(💐)浜(bā(🅾)ng )にわかれ(♑)たあとの(🎏)あ(🤢)のうつろな気(🔶)持、(🦄)母に死別れたあとのあの萎しな(💁)え(♿)るよう(🏻)な気持、それがそのまま現実と(🍳)なって(❔)身にせまって来るよう(🏊)な感(🅾)じがし(⬜)て(🎥)、きょうは朝から誰(🤱)とも口(kǒu )をきく(🛶)気(qì )になれ(📟)なかったのであ(🙂)る。
「(✳)なる(🕛)か(🍠)も知(zhī )れません(❓)。しかし(🛃)、なった(✍)っていいん(🌗)です。」
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