じょうだ(🏡)んめ(♉)か(🌆)して(🔃)、そんなこと(🛥)も(🌌)いった(📽)。ゆ(🏼)うべ各(🍽)室で(🍐)就寝前(qiá(👊)n )に(💕)行なわ(🎛)れた互選ごせんの結(😣)果、かれは第(⚽)五室の室長になってい(⛹)た(🎸)の(🧛)である。
「そういうと、ゆう(🐣)べの室(shì )長選挙も(⤵)何だ(🔺)か変だった(🈚)ぜ。」
(🍕)二(èr )人(rén )は(🤦)声を(🍙)たてて笑(♍)(xiào )った。次郎(lá(🥋)ng )は、しかし、すぐ真(zhēn )顔ま(🙊)がおになり、
かれは、窓(chuāng )ガ(🥖)ラス、窓わく、板壁(🐹)(bì )、ふみ板(🏹)と(🍕)、上から下へ(📪)、つぎつぎに拭ふき(🥂)あ(👮)げて行きながら、おりおりそと(🏃)をのぞいて飯島の様子に(🏄)注意していた(🔺)。そのうちに、飯島(dǎ(🖥)o )は急(jí )に(💞)何か思い出したよ(🤺)う(🍁)に叫(🤯)(jiào )さけんだ。
「(🤐)今のと(📷)ころ、(🚖)平(píng )木中佐の影響(🐹)(xiǎng )えいきょうで(💢)どうこ(🕚)うというよう(🍲)な(🧢)ことは、全然ないように思(🚳)い(⛴)ます(📁)。」
(🛐)先生は(🕚)、(🛡)そう言(🍋)っ(⏰)て、次(cì )郎に目くばせ(❎)した。次郎は(🤙)待ち(🍼)かまえていたように、(🏳)自(zì )分(fèn )のそば(😭)に置(zhì )いて(♌)いた紙(😑)袋(🔦)(dài )かみぶく(🚒)ろから、ガリ版の印刷物(wù )をとり(🔇)出(chū )し(🐱)て、みん(🦍)なに配布し(🐒)た。
「(♑)もっと(🎧)考える?(💏) ふ(📗)む(💫)。腑ふ(🧐)に落ちなけ(⏰)れば、腑(🧕)に落ちるまで考える(🐩)よりないだろう。自分で考えない(🍋)で(🚃)、(🕎)人の(👿)言(🐃)うことをう(🦋)のみにする生(🔖)活(⏫)な(🌓)んて、まるで意(yì )味(wè(📁)i )が(😼)な(🦍)い(🌇)か(🍝)らね(💕)。」
この一週(zhōu )間は、(🙀)塾生(🦋)た(🍸)ちにとっ(🚉)ては、まっ(🚔)たく奇(qí(🥈) )妙(🖱)きみょうな感じのする(🏔)一(yī )週間だっ(💔)た(🥫)。朝(cháo )倉先(xiān )生(🎀)夫妻(🛸)(qī )も、次郎(⬜)(lá(😳)ng )も、生活の細(🍶)部の運営につ(🎰)いて(👗)は、自分たちのほ(🦗)うからは、何ひと(💣)つ指(zhǐ )図(tú )さ(😐)しずを(📘)せず、また、塾生た(🎤)ちから何(hé )かたずねられても、「ご随意(yì )ずいいに」とか、「適当に考えてやっ(⛑)てくれたま(🕞)え(🐖)」と(🌖)か、「みん(🛢)なでよく(🈁)相(🌅)談(tá(🈸)n )してみるんだな」(🍐)とかいったような返(fǎn )事を(😩)する(📟)だ(🎩)けだった(📇)ので(🧔)、とかくかれらはとまど(🏯)いした。中(🥕)(zhōng )には、そ(🎡)れ(😒)をい(🥚)いことにして、ずるくか(💳)ま(🤞)えるものも(👷)ないでは(🖨)な(🐀)かった。その結果、むだとへ(👛)ま(🚰)と(🍘)がつぎつぎに(🎛)おこり、かれら(🤯)の(💵)共(🎵)同(tó(🤱)ng )生(shēng )活(huó )のすがた(🎨)は、見た眼めには決してい(🏝)いものではなかっ(✨)た。時に(🛸)は、不(🏼)規律と怠慢たいまんだけが塾(shú(❄) )堂を支配してい(👿)るの(👌)ではないか、と疑われ(🐇)るような場(🎈)面もあり、(🏽)もし学ぶことよりも批評す(🤓)る(🐊)こ(⚡)とにより多(🕚)くの興味を覚えている(🕝)参(cān )観者がたずねて来たとしたら(🤗)、その人は、批(pī )評の材料を(💘)さがすのに、決し(🙀)て(💶)骨は折(shé )れなかったであ(🛒)ろう。
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