日本《フェラ 経験》2行目ライン
フェラ 経験あらすじ
二(😌)三(sā(🛰)n )人が渡(⬛)(dù )り廊下に背をもた(🕤)せてそん(😁)なことを話しているところへ、馬田が(🍝)やっ(😆)て来て(💍)、仲(zhòng )間に加わっ(🕡)た。
「僕(👀)はそんな意(🍐)(yì )味で(⛳)考え(🧓)が(🔦)足(zú )りなかっ(🈂)たとは思っていない(🔮)んです(🥟)。役(🎻)(yì )所は正(zhèng )しいことを通すのがあたりま(🔬)え(😻)でしょう。」(🌹)
「逃げて(🥩)さえ(🐋)い(🍱)り(🎒)ゃあ、いいという気(qì )な(🍁)ん(👐)だ(🐨)な。」
五(📿) 道江をめぐ(🧥)って
次(🏤)(cì )郎(láng )は(🍱)何でも(🖤)ないような(😀)調子で(⬜)そう言いながら、メスをあて(👵)られる(📲)ま(🤼)えの、ひ(💚)やひやした気持で道江の答(🥕)えをまった。しかし、道江が(🦋)答える(🗾)まえに、敏(mǐ(🦅)n )子が(🏟)口をはさんだ。
こ(⛅)の採点(🚟)表(🤦)(biǎo )の波紋は(😛)決(⏮)(jué )して小さくなかった。押(🏛)しよせた生(⏫)徒(tú )た(💞)ちにまじ(😎)って、あとでは先生た(⚡)ち(🛺)ま(🧑)でが代(🍝)る(🤬)代るの(🔢)ぞきに(🌃)来(👜)た。生徒(tú )た(👼)ちは、採点表にのってい(💘)る先生が来ると、一々その点(🆔)(diǎn )数(shù )を(🏏)大声で(🐪)叫(jiào )んだ。中(🤢)には、備考欄まで(🐫)読みあげる者もあ(⚾)った。先生(shēng )の中(🐿)には、自(👈)(zì(📻) )分で自分(fèn )の綽名をよ(🎍)く知(🌶)っている先(⛪)(xiān )生(shēng )もあり(🌮)、そうでない先生(💖)も(🌦)あった(🥔)が、(🏾)そんな(🕊)こ(🛵)とで、どの先(☔)(xiā(🙃)n )生もいやでも自(🐧)分の綽名を(🧡)はっきり知らさ(🌯)れ(👸)るという結果に(🕛)なった。もっとも、中学(xué )の先生(🏎)で(🍺)、自分にかぎって(🤜)綽名はな(🔓)いなどと(🛷)安心してい(❤)る(🕸)ほどいい気な先(♏)生(👎)(shēng )はないはずなのだから、それは大した(🏐)ことで(🔚)はなかったか(🐪)も(🛹)知(🚹)れ(🥢)ない。しかし、綽名と(🍋)いっし(🐗)ょに、自(zì )分の点数と(🙎)きびしい(😱)評語とを知(🚁)ら(🍝)なけ(📃)ればならなかったとい(🍊)うこと(🙋)は、何といっ(🆚)ても最近(jìn )の大きな試煉(🌧)であったに相違(wéi )ない。ある先(xiān )生は顔(👭)をひ(😉)き(🎧)つら(🥠)せてガラス(🚹)戸のまえ(📓)に棒(🛩)立になり、(🐝)ある先生は一(🏕)たん顔をまっかにし(🍦)たあ(📰)と、(🏽)強(💖)いて微(wēi )笑をもらし(🎒)た。しかしどの(✳)先生も最後には、自分に(🛀)はま(➿)るで関係(xì )のないことだ、といっ(✏)たよう(♿)な顔(🗿)をしてそ(🏒)の場(🚃)を立(😖)(lì )ち去った。ただ「(🤢)あざら(🤑)し」先生だけは、(🏞)そ(🐫)の(🍸)綽名(🔖)が自(㊙)他共にゆるすほど有名に(🥫)なっ(🕑)ていて、ごまか(🎶)しがきか(🆔)なかった(🍓)ためか(🙎)、そ(🏞)れとも、備考欄(lán )にあった(💌)通り、(🛴)事実粗(cū )野の稚気ある性格(gé )の持(chí )主(📐)であったためか、その大きな口(🏕)を思(♏)いきり横にひろげて、よごれた上歯をむき出(👧)し、天井(jǐng )を向(🔵)いた鼻(bí )の下に(☝)灰色のあらいひげを(💓)針(😌)(zhē(✊)n )のよう(🔗)に立(😱)て、(✡)内をのぞきながら、「(🍢)わっ(🔠)はっは(🌂)」と笑った。そして(🌿)、「(🧦)わしだ(🐏)けは合格の(🐍)見込(rù )があ(💓)るちゅうのか(🏳)。どうかよ(🈲)ろしくたの(🏋)む(🥦)よ(😇)。」と(👤)言うと、くるりとうしろを向(🏎)(xiàng )いて、もう一(🏢)度(dù )「(🍬)わっはっは(🕋)」と笑(🌻)い、歯をむき出したまま(㊙)、むらがってい(🗨)る生徒たちを押しわ(♍)け(🌛)て帰(🍕)って行った(⭕)。
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