「あ(❄)ら、次郎さん。…(📨)…(🏇)かまわない(🤢)わ、(🏗)そこからはい(🛂)っていら(🗂)っしゃい。」
「(👅)やけ(🏮)になんかなりませ(🥘)ん。しかし、自分(fèn )で正しいことをして退学(📙)されても(⏲)、ちっとも恥ずかしい(⚽)こ(🍄)と(🍙)はな(🏓)いと思(sī )っているんです。」
徹太(tài )郎(🌡)は、そう言(yán )って笑(xiào )った。次(cì )郎はその瞬間ちょっと固い表情(🗳)に(🛷)なったが、(📭)すぐ自分(fèn )も笑(🐕)いながら、道(dào )江(🦅)(jiā(👎)ng )に代(⛺)っ(🐠)て始終を話した。話(huà(💜) )し(🚹)て(📌)いるうちに、(🗳)彼(🌖)は(🉑)自分(fèn )の言葉の(🕯)調(💓)子が次(🤤)第に(📞)烈しくなって(🌪)行くのをどうすることも出(🕯)来(🥄)なかった(🤹)。
「そんなばかな(💇)ことがあ(😸)る(👩)も(⏹)んか。何か(🛐)ほ(🛵)かにわ(🎣)けがある(🙇)んだよ(🥏)、きっと。」(♎)
こんなふうで、校内は(😼)その(🔖)日じ(🐕)ゅう決(👂)して静(😮)かであ(🍖)ったとはいえなかった(🤴)。下(🚻)(xià )級の教室までが何とはなしに落(🧛)ちつきを失(shī )っていた。ふだんなら(😼)何(🐡)でもな(🌻)いこと(🐙)にまで先生た(💞)ちの神(🌵)経がと(🔻)がり、先(🐀)生たち(🍬)の神経が(🔓)とがればとがるほど、(🌬)生徒た(😱)ちは(⛺)その神経(📔)に触(🌲)さわってみるの(😐)を楽しむと(👱)いった(💅)ふうで(🔄)あ(🎥)った。大垣前校(💤)長は(🤜)、いつも先(💤)生(😄)たちに向かって、(⛰)「(🐥)生(🥟)(shēng )徒と(🏷)いうものは(🦈)、自分たちのために先(🤼)生が命をすて(🛹)るまで(〰)は(🐕)、その(🔧)先生を偉い先生だとは思わな(🙂)いも(💩)のだ。それ(🍯)を(🔫)覚悟の上(shàng )でなくて(👖)は(📝)、(🌕)真の(🍎)教育(👚)(yù(🤭) )は出来(lá(😣)i )ない。」と言(yán )って(🤞)いたが、その意味をほんと(🌘)うに理解(jiě(🕊) )した(💆)先生(shē(🧒)ng )は、朝倉先(xiān )生をのぞいては、おそら(💀)く一(❣)人(ré(⛄)n )もいな(🛬)かった(🛩)ろうし、今(jīn )で(💱)は(🤶)、どの先生(🏐)にも(🍮)、そん(😫)な(⬆)言葉は単に(💔)言葉としてでも(🍨)思い出され(🍦)てい(👽)そうに(🛣)なかった。こうし(⏳)て先生(🔺)た(👤)ちは自(zì )分を下手(🌋)に護ろう(🦑)として、一歩(💶)一(♊)歩と自(zì )分を生徒たちの(〰)侮(wǔ(🎈) )辱と嘲笑の中(zhō(🐩)ng )に追い(📐)こんでいたの(🖌)である。
みんな(🌌)の頭には五(wǔ )年(💞)まえの(👯)雨天(tiān )体(tǐ )操場における恐ろしい光(🎴)(guā(🌱)ng )景がまざまざとよみがえ(🧐)って来た(🥅)。その(🎣)時(shí )の(🔝)次(cì )郎の英(yī(♒)ng )雄(xió(♒)ng )的な態度(🐕)(dù )は(🍲)、忘れよう(🏕)としても忘れられ(🚖)ない記憶であ(⛲)る。また、これ(😝)はみんな(👣)が実際に見たわけ(🤟)では(🌪)なかったが、「三つ(🎠)ボタン」という綽名(míng )の(🚱)あった始(⛎)末にお(🐃)えない五(🐣)年(✔)生の室(🍛)(shì )崎を相手に、次(💃)郎(láng )が死(sǐ(🥃) )物狂いの喧(xuān )嘩をやって少しも(👷)ひけをとら(🍒)なかっ(💃)たと(🙊)いう話は、あまりにも有名であり、雨天(📆)(tiān )体操(cā(🌕)o )場の記(jì(👳) )憶とと(♉)もに、自然、それ(🚚)も(😦)みんなの(🌝)頭によみ(🔆)がえって来ないわけはなかった。
次郎は、そん(💉)な実例があ(♐)るかど(🦌)うかはよく知らなかった。し(🏦)かし、敏子の言っている意(🎑)味はよくわかった(😸)。そして、そうであればあ(🛂)るほど、(✌)いよいよ馬田を(🐲)許し(🤴)てお(🙏)くのが不(bú )都合だという気がした(🍹)。
と、朝倉先生はし(🗂)ばら(🔹)く考(🏋)え(🐱)こんだ。それか(🎡)ら、伸びあがる(🈶)ようにして、生(🛬)(shēng )垣(😌)ごしに(🛴)門の方を見、何(hé )度も首(🖥)をふってい(🤫)たが、(🚨)
(🍟)道江も次(cì )郎(lá(👱)ng )も眼(yǎn )を見張った。
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