「す(🌳)ると(😯)、(💸)あいつら(📭)にぺこぺ(🔆)こする(🚱)方がいいんで(👣)すか。」(💙)
次(cì )郎(láng )はぶ(👇)っ(👦)きらぼうに(⛏)答えた。
「新入(rù )生のため(🥃)ばかりではありません。五(🎊)年生は(🌞)、ちっとも(❤)校長(zhǎ(😭)ng )先(xiān )生(🥐)の教えを守ってな(🛬)いです。あんな五年生(shēng )は、僕、学(📐)(xué )校のため(🛤)にならな(🙇)いと思(sī )うんです。」(🛶)
乳母の(⛸)お浜には(🤰)、次郎は、それか(🏛)らも、(🔱)た(🐙)びた(📭)び手紙(📂)を(🌞)出した。返事に(👻)は(👜)、いつも(🥕)きまっ(🐆)て、一番になれとか、偉い人(😹)になれとかい(📑)うようなこと(🛸)が書いてあ(🖤)り、また、それとなく、今(💫)(jīn )度(dù(🚛) )の母との折合(💤)いが(🚩)うまく行(⭐)っているかど(🎎)うかを、知りたいような文(wén )句(🌠)がつらねてあった。次郎は、しかし(🍊)、(🐹)そのいずれにも、たいして心を動(dòng )かさな(✌)か(📼)った。彼は、そうした手紙(🛩)によ(🤦)っ(🍗)て(🌔)、お(🤘)浜(💛)の自分に(🚑)対する(🤯)愛情(🏀)(qí(🗜)ng )を十分(🐳)に味わいながらも、(🚭)すでに一段(duàn )と高い(⏳)ところに立って、(Ⓜ)その中(zhōng )の文(🐵)句(🏙)の(🤺)意味を(🎲)読もうとする気持になっていた。それはちょうど、多くの大学生が故郷の母か(🖐)ら来る訓(xùn )戒(jiè )の手紙を読む時(shí )の気持(⏩)と、同じようなものであった(🕶)らしい。
(🤤)五(🐹)年生(✝)の一人が(✊)叫んだ。それは三つボタン(🌥)らしか(🏦)った(✳)。次郎は、しかし、ふ(🔯)り向(xià(🚢)ng )きもしなか(🎡)った。
「冗談はよ(🔋)そう。…(👟)…どう(🎺)だい、本田、君の弟(😙)っ(💨)て(⛹)のは、いったい(🚎)、物(🚢)がわ(🚰)かる方なの(🐗)か(🔰)、(🕌)それとも(🏼)、(🌇)ただの(🛫)向こう(🎂)見ずか。」
「僕だ(🥨)って(🦌)、(🏾)なぐられるの、い(🍔)やだよ。だから、自分(👘)の(🤜)こ(👸)とっきり考(kǎo )えないでいいんなら、五年生のまえで(🕊)、もっ(💴)とお(🥄)と(🥀)なしく(👿)してい(😔)たんだ(🎴)よ。」
「あたり(🛃)ま(🅿)えじ(⬇)ゃないか。」(🛂)
「本(🚏)田とか言って(🐴)たよ。」(🎙)
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