「(🔜)やん(🍿)やと頼たの(😨)まれま(😿)したが、断わる(❔)ことにしました。」(🔪)
かれは視(🏹)線を転(🗾)じて(🖌)、そっと先生(shēng )の(🍚)顔(yá )を(😈)のぞい(⏸)てみた。す(🚯)ると(✍)、(💆)ふしぎなことには、先生のいつもの(🐡)端(🦏)然たん(🌟)ぜんたる(🥠)静坐の姿勢が(😭)い(🐍)くらかくずれている。顔をすこし伏(fú )ふせ、その眉まゆの間には深(🐶)い(💵)しわさえ見え(🦇)るのであ(🈸)る。次(📏)郎は、先生(🐫)(shēng )が気(💘)(qì )分(fèn )で(🍜)も悪(🌱)(è )くな(🍒)った(🚕)ので(🙂)はな(🏛)い(🌲)か(🕦)、と思った。
「そりゃあ、(📙)あべ(🈷)こべだよ。あん(😩)な(🌉)人(rén )だから(🦄)、郡(📻)の団長な(🎯)んかになりた(🈹)がる(📀)んだ。」
朝(🎽)の(🙇)行事(shì )は、まず室内体操(cāo )にはじまっ(📰)た。それは友(yǒu )愛塾のた(🎓)め(🤔)に特(tè )に考案さ(🚄)れた(🤚)もので、その指導も指揮しきも次郎の役(🐣)割だった。体操(cāo )がすむと、朝倉先生(shēng )の合い図(tú )で(🎶)静坐せい(🈸)ざ(🍰)に入っ(🚠)た。こ(👌)れは就寝前の静坐にく(🎊)らべると、いくぶんながかったが、(😕)それでも、(🔎)せ(🏧)い(🤬)ぜい十四五分(🤓)ぐらいだった。次郎は、今朝(cháo )も足(🧖)音をし(🔘)のば(🌪)せながら、塾生たちの姿勢(💣)(shì )を(🏿)直(zhí )してや(⏹)った。
(おしまい(📗)の(💖)、(🎎)あの(⏮)乱暴(⛓)な打ちか(🌾)たをやっ(🐁)た(😍)のが、(🏻)自分だということは、す(🤟)で(⛵)に先生に言(🍄)っておいたの(🕉)に、先生はどうして(🈳)そのことをは(📻)っきり(🛵)言わ(🍚)れな(🏓)いのだろう。もしそれ(🐧)が助手としての自分(fè(🔝)n )の立(lì )場をまもって(🥪)くださるため(🚯)だ(👀)と(🏜)したら、自分(😾)はむしろ心外だ(✉)。大河もむろん心(🍔)外に思ってい(📸)る(🕜)にちがいない(🛡)。)
次(cì )郎は足音をたて(📪)ないよ(👂)うに(📸)、みんな(🎪)の間を(💹)あるきまわり、いちじるしく(🦗)姿(🎌)勢のわるい(🙊)の(🤤)を(🤹)見(jiàn )つけると、それをなおしてやった。
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