フェラ 動画《フリー ゲーム エロ》2行目ライン
フリー ゲーム エロあらすじ
校(xiào )長は、最初(chū )鼻(bí )だけをぴくりと動かしたきり、眼(📊)玉(yù )も口(kǒu )も動(🕟)かさ(✈)な(🛌)かった。眼玉はテーブル(🤫)の上の血書に注そそがれていたが、それを読(dú )んでいるようには思えなかっ(🆒)た(🛐)。そのうちに、結ん(💮)だままの(🍙)口(kǒu )が、う(🦍)がいでもする時のよう(⛳)に、む(👽)く(🎙)むく動き出(🐃)し(🔥)た。そして、それが(🏚)やっ(🛑)と(🧗)開い(⛽)たか(👜)と思うと、し(🐝)ゃが(🌇)れた女(🔒)の(🔤)ような(🥝)声(shēng )で「これは、知(zhī )事(shì )閣(gé(🌻) )下にも、お(🥉)見せしなけりゃならん(🎃)のか。」と、わかり(😢)きったこ(🐎)とをたずねた。田上(🧥)が「むろんそうです。」と答(dá(🏄) )える(🐇)と、またぴくりと鼻を動(🍢)かし、(🍻)「(👢)こんな(🔪)も(🔆)のを知(🏸)事(shì )閣(🌷)下に(💎)お(🕋)見せ出来(lái )る(💄)と(🦖)思(🖐)うのか。君ら(🎓)にはまるで(♏)常識(shí )がない。どうかそ(🕜)ん(🕷)なむりは言わないでくれ。」(🚍)と、泣い(🎎)ているの(🤰)か、怒っている(🌶)の(🚨)かわからない(🌡)よ(⤴)う(📀)な声で言った。四人(🐄)(rén )共、(🛷)その時は、(🛹)こんなのが(🤸)自分(📽)たちの(🎰)学(🐨)校(xiào )の校長だろうか、という気がして、実(🌔)(shí )際(jì )なさけなかったそうである。田(tiá(🗨)n )上が(🏣)「(⏸)僕た(🕥)ち(🏜)は朝倉先生の留任さ(💔)え実(shí(💀) )現すれば(⬅)いいのですか(🌼)ら(🥋)、校長(zhǎng )先生(shēng )がそれを保(🐥)(bǎo )証して(♒)下さる(😌)なら、(📞)血(xuè )書の処置はお任せしましょう。」と言(yá(🌄)n )うと、校(xiào )長は何と思った(⬇)か、急(🍕)に椅(😢)子から立ち上(😁)って、(🖤)四人の顔(yá )をひと(🎒)りびとり念入り(🔒)に見ま(🕳)わした。そし(🍟)て何(hé )度も首(❎)をふっていたが、(🍖)おしまいに、(🗜)永い(🛴)ため息をつ(😄)いて、「(🎢)君(❌)ら(♋)の非常(📸)識(🥠)には全くあき(🎸)れてしま(🕥)う(🎩)。朝倉先(🐓)生(🥚)の退職は県(🕦)の方針(🐝)できま(👧)ったことだ(🍋)。県の方針(🐭)で一(🐿)旦(🌓)きま(🖊)った以上(shàng )、校長(🗨)(zhǎ(🗒)ng )と(🥙)してはどうにもならないではないか、それが君らに(🐰)はわから(👕)んのか。」と言った(💨)。そして、もう一度永(yǒng )いため(🎐)息をつい(🤹)て、どたりと椅(➰)子に腰をお(🤼)ろしたが、(📺)いかにも(🦎)思いなやんでいるように眼を(🐰)つぶっ(😡)て、(😔)ひと(🎎)りごとの(💹)ように言(🐎)った。「そり(😿)ゃ(🏰)、朝倉先生が惜しい先生(🤣)(shē(🐁)ng )だということは(🚹)私(🐢)にも(🆓)よくわかっている。いや、(🏝)誰よりも私が一(🥤)(yī )番(fān )よ(💕)くわかっているつもりだ。だから、君らが先生の留任を(🦗)願い出(chū(📕) )る気(🧟)持(🌮)には心から(🔃)同情する(♏)。しかし、(🏚)何(🌩)しろこれは県の方(🔴)(fā(👓)ng )針できまったことな(💬)んだか(😹)ら、(🌽)おたが(📏)い(🤾)にあきらめ(🆒)るより(🕷)仕方がないではないか。」
「(🤪)本(běn )田が？…(🔯)…まさか。」
こ(📅)んなふうで、校内は(🍼)そ(🕤)の日じゅう決して(🥇)静(jìng )か(🦋)で(🧚)あ(👾)ったと(😘)はいえ(🌄)なかった。下級の教(jiā(🍈)o )室までが何とはなしに落ちつき(🧟)を(🔫)失(shī )って(🥩)いた。ふだんな(📠)ら何でもないことに(🐪)まで先生(😱)たち(🍗)の神経が(🎸)とが(🏗)り(⏫)、先生た(👪)ちの神経(🛳)がとがれば(🥄)とがるほど、生徒(🔠)た(🎗)ちはその神(📵)経に触(chù )さわ(👁)ってみるのを楽しむ(🗽)といったふうであっ(🌟)た。大垣(yuán )前(qián )校長(🦍)は(💯)、いつ(❗)も(❌)先生(shēng )た(🖨)ちに(👆)向かって、「生(shēng )徒というも(🍹)のは、自分(🙎)たちのた(🕰)めに先(🕚)生(🐪)が命を(🚩)す(💜)てるまでは、その先生を偉い先生だと(🚅)は思(➡)わない(🕧)ものだ。そ(🐉)れを(🖥)覚悟の上(shàng )でなくては、(🈶)真の(🐵)教育は出来な(🥎)い。」と言って(🕗)い(📴)たが、その意(🍂)味を(✨)ほん(👱)と(🦅)う(🔆)に(📣)理解(jiě(🐘) )し(😟)た(🎥)先生(💙)は、朝倉(cāng )先生をのぞ(🧀)いては、お(🤬)そら(🔯)く一人(💡)(rén )も(🔂)いなかったろう(🔏)し、今で(🦒)は、どの先生(shēng )にも、そんな言葉(🈯)は単(👥)(dān )に言葉(🤺)としてでも思い出され(😉)ていそ(🍬)うになかっ(🏯)た。こうし(🏏)て先生(🅱)たちは自分を下(xià )手に護ろうとし(💳)て、一歩(bù )一歩(bù )と自(zì(🚂) )分(👪)を生徒(tú(💤) )たち(🎀)の侮辱と(💩)嘲笑の中に(👪)追い(💿)こん(🔺)で(💌)いたのである。
しまりのない口(kǒ(⛽)u )を半ばひらいたまま(🚲)、ぽかんとし(📅)て次郎のうし(😥)ろ姿(zī )を見おくっていた馬田(💍)は、次(cì )郎が十(shí )間以(🕷)上も遠ざかっ(🕌)たころ(🏯)、つ(🚗)ぶやく(🐸)よう(🧟)に「畜(📟)生！」と(🛣)叫んだ。そして帽子(🏒)をふりあげて、力まかせに自分(🚴)の股(🚲)をもう一度なぐり(🔠)つ(🤽)けた(😥)。
(🍪)と、(✝)次郎はなげるように言ったが(✒)、(🕵)
大(dà )巻(quàn )の家は(🧙)彼の(🚜)家(🍽)から一丁とはへだたってい(💂)ない。槇まきの立(⛺)(lì(🌇) )木(🧚)をそのまま(🏖)くねらせた風(🥊)変りな門をくぐると、生垣(yuán )がつづ(🏾)いている(🐋)。次郎は、その生垣のすき間か(🥃)ら茶の間の方をの(🎦)ぞいて見た。する(🔲)と(👓)、道江(jiāng )と姉の敏子(zǐ )と(🌆)が(🥑)、こちら(🙀)向きに顔をなら(⚡)べ(⛳)ているのが見えた。二(è(🔟)r )人とも、縁板に足をなげ出(chū )し、(🐂)障子をすっか(👗)り取り(🏈)は(😵)らっ(🥎)た(🚭)敷居(🚓)の上に尻をおち(🔙)つけ(🕦)ている。おりおりうなず(💷)きあ(🦍)ったり、眉根をよ(📝)せたりして、しきりに何か話しあっているが、(➰)声はききと(🌀)れ(🙃)ない(🕒)。次郎(✡)にと(👆)って案(àn )外(🔺)だっ(🔩)た(📫)のは(🉐)、(🔀)道江の顔(📯)にち(🔌)っ(🚙)とも興(⏪)奮(fèn )した様(📹)子が見えず(📛)、眉根を(💂)よせても(🗾)、すぐそのあ(💍)と(✔)から(🐙)笑(xiào )いに似た表情(🐼)がもれていることだっ(👷)た。
「(😣)どこか(🍭)ら(💤)見(👋)ていた(💢)の？」
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