(☔)四(sì )人の(👁)報告は、みんなをふき出させたり、憤慨させたり、不(⚓)安(ān )がらせたりした。しかし、とも(⛏)かくも(🍙)血書が県庁に差出(🚾)されるようになったということで(🍦)、一(yī )応納(nà )得(🙉)(dé )なっとくするよ(🗑)りほかな(😦)かっ(🐫)た。校(xiào )長が教(jiāo )頭から(🍧)紙片(piàn )を受取ったあ(🖱)と、急に(🔞)様子が変(biàn )ったとい(⛷)うこ(🌬)と(👪)については、四人(rén )をは(📪)じ(🛎)めみんな(💮)も(📭)不(🔠)審(shěn )に思い、うま(🐫)くペテンにかけられた(🎴)の(🗓)で(🏮)はな(🆒)いか、など(💍)というもの(🌧)がい(🍺)たが、事(shì )情(qí(🍭)ng )は間(🤱)も(📗)なく判(📻)明(⛽)した。それ(🍄)は(🏉)、教(jiāo )員(🛷)室(shì(🕴) )で先生たちがひそかに話しあっている(🕜)こと(❄)が(🤠)、給仕の口をとおして、いちいち生徒(👂)の(♑)耳にはいって来(📃)たからであった(😧)。
「用(✝)がないか(🍖)らっ(📜)て知らん顔(🏐)する(❄)のは失敬(jìng )じゃ(🤕)ないか(📟)。」
「そりゃあ(🎊)、思(👽)うでしょう(🥥)。」(✅)
と、(🏙)敏(🐃)子が微(🐊)笑しながら(👧)、
「(❔)しか(🏡)し、ストライキになってしまった(🤺)ら、君の考(kǎo )え(➿)とはまるで反(👋)対の(🤛)目(mù )的で(🧞)書かれた(📴)ことにな(📉)りそうだね。」
「そうかなあ。しかし、(➕)僕(😗)(pú )たちが入学し(🚸)た時(🥨)の(🎅)ことを考え(😦)てみたまえ。五年生の鉄(👃)拳制(zhì )裁にびくともし(🕠)ないで反抗(Ⓜ)したのは、本田(tián )だけだった(⛽)ぜ。」
次郎の(🏛)ふみ出した足(zú )はひとり(🏉)でにも(🍫)とにもど(😃)った。彼は棒立(💮)ちに(🛸)なった(🔍)まま(🐛)、道(💼)江(jiāng )から馬田へ、馬田から道(🕣)江(🏳)へ(🙁)と、何度も視線を往復させた。そ(✈)して最後に(💙)唾をごく(💛)りと飲(🥀)み、自(zì )分(fèn )を(🐲)落ちつけるために(⤵)かなりの(🔅)努力を払(📃)(fǎn )ったあと(🆓)、わざ(🆙)とのように足音を立(💟)てて(🖲)歩き(🐁)出した(🍑)。
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