徹太郎(láng )は(👧)き(🉐)き終って(🚺)、
「いやね、道(👅)江の(⏬)ために、男(ná(🛂)n )同士がけんかをはじめたりしちゃ(🤬)あ(🍴)。」
「(🧒)そうかし(🐭)ら。」
こんな(🌎)ふう(🖨)で、(🧘)校内は(♈)その日じゅう決(jué )して静(🌒)かであ(📲)ったとはいえ(🛅)なかった。下級(jí )の(🎏)教室(shì )までが(🏫)何(hé )とはなし(⏪)に落ち(👛)つ(🐿)きを失って(🏯)いた。ふだんなら何でもないこと(🗣)にまで先生た(🥛)ちの神(shén )経がとがり、先生たちの神経がとがればと(🐞)が(🌔)るほど、(🦅)生徒たちはその神(🌃)(shén )経(jīng )に触(chù(🔴) )さわってみるのを楽しむ(🔱)といった(🎿)ふうであっ(🔸)た。大垣(🐽)前(qián )校長(💉)(zhǎ(⏳)ng )は、いつ(🥊)も先生たちに向(xià(👋)ng )かって、(🍷)「生徒と(🛄)い(⬛)うも(💫)の(🗂)は、自分たちのために先生(👦)が命(⛰)(mìng )をすてるま(🤱)では、(🐌)その先(xiān )生(👿)を(🥚)偉(🚪)い先生(🐎)だ(⏫)とは思(sī )わないものだ。それを覚悟の上でな(🌥)くて(🆖)は、真の教(jiā(🈷)o )育は出(🍈)来ない(🦓)。」と(🥄)言っていたが、その意味(wèi )をほんとうに(🏗)理解した(🎯)先生(shē(🐉)ng )は、朝倉先生(🎮)をのぞいては、(🔓)お(🙆)そらく一(🍊)(yī )人も(🚑)いな(📋)かった(🖖)ろ(🍡)うし、今では(⛽)、どの先(🚮)生にも、そんな言葉(🔐)は単に言葉としてでも思い出さ(🗂)れ(🚿)ていそうになかっ(💟)た。こ(🚷)う(♐)して(😿)先生(shēng )た(🏋)ちは自分を下手に護ろう(🐚)として、一(🛁)歩一(🎅)歩(bù(➿) )と(🧡)自分を生徒たちの侮辱と(🔥)嘲(cháo )笑の中に(🤩)追いこんでいたのである。
と道(🤑)江(jiāng )も眉根をよせ、肩をすぼめた(🕺)。
と、(➡)朝倉先(🗽)生は(👲)わざと次(🍓)郎から眼を(🈵)そ(🤝)らしながら、
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